문자교정지도 모드의 효과 검증에 관한 연구는 이미 많이 진행이 되어온 반면에 상반된 결과는 작문 교육 현장의 교사들에게 실질적인 답을 제시해 주지는 못하고 있다. 본 연구는 융합형 디자인을 활용한 문자 교정지도의 효과를 상, 중, 하 학습자 별로 살펴보고 단기와 ...

문자교정지도 모드의 효과 검증에 관한 연구는 이미 많이 진행이 되어온 반면에 상반된 결과는 작문 교육 현장의 교사들에게 실질적인 답을 제시해 주지는 못하고 있다. 본 연구는 융합형 디자인을 활용한 문자 교정지도의 효과를 상, 중, 하 학습자 별로 살펴보고 단기와 장기간에 모두 긍정적인 결과를 보고한다. 고빈도 오류 12개 중에서 통계적 유의도를 보인 항목은 agreement (상>중,하), article (중,상 >하), parallelism (하, 중 > 중, 상), sentence types (하> 중> 상), word choice (하 > 상 > 중)이며, meaning (하> 중,상)은 사전 테스트 총 단어 수, mechanics (하> 상,중)는 사전 테스트 총 단어 수와 type token ratio가 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 학습자의 능력을 구분 짓는 변별자는 sentence type과 mechanic 이었으며 반면에 성별은 주요 오류 7가지에 영향을 주지 못하는 것으로 파악이 되었다. 문자 교정지도의 부정적 결과를 보이는 참여자를 상중하로 나누어 분석해 본 결과 sentence type이나 mechanic은 모든 수준의 학습자에게 습득되기 어려운 항목으로 나타났으며, 중은 agreement, verb, meaning, mechanics, 하는 agreement, article, meaning, mechanics로 나타났다. 포스트 테스트나 요구되는 과업을 수행하지 않은 남지명의 경우는 음주로 인한 상습적 태만이 문자교정지도의 과정과 결과에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

Numerous studies have investigated the effect of the mode of written corrective feedback on the students’ writing development. However, their inconclusive findings have offered confusion rather than solution for writing teachers. This study was invest ...

Numerous studies have investigated the effect of the mode of written corrective feedback on the students’ writing development. However, their inconclusive findings have offered confusion rather than solution for writing teachers. This study was investigated to test the efficacy of written corrective feedback for the beginning, intermediate, and advanced level of English writers. The results of the study indicate that learners show development in writing short and long term regardless of level differences. Among the most frequently appearing 12 errors, seven errors show statistical significance with the direction of frequency differences: These are agreement (Advanced> Intermediate, Low), article (Intermediate, Advanced > Low), parallelism (Low, Intermediate > Intermediate, Advanced), sentence types (Low > Intermediate > Advanced), and word choice (Low > Advanced > Intermediate). For the case of meaning (Low> Intermediate, Advanced), this error was affected by total number of words in the pretest. Mechanics (Low > Advanced, Intermediate) was also affected by total number of words in the pretest and type token ratio. The discriminators which differentiate learner levels are sentence type and mechanic while gender do not have any impact on the learners’ writing abilities. Negative case analysis was conducted to identify negative errors which hinder students’ writing development. For the case of sentence type and mechanic, all of the learners could not acquire regardless of level differences. Selected intermediate level learners could not acquire agreement, verb, meaning, and mechanics, and low level learners deplore their lack of acquisition in agreement, article, meaning, and mechanics. Nam Jiyoung represents half successful learner out of written corrective feedback. He attributed this situation to his habitual laziness due to the heavy alcohol consumption accumulated from the relationships with his peers.

.문자교정지도 모드의 효과 검증에 관한 연구는 이미 많이 진행이 되어온 반면에 상반된 결과는 작문 교육 현장의 교사들에게 실질적인 답을 제시해 주지는 못하고 있다. 본 연구는 융합형 디자인을 활용한 문자 교정지도의 효과를 상, 중, 하 학습자 별로 살펴보고 단기 ...

.문자교정지도 모드의 효과 검증에 관한 연구는 이미 많이 진행이 되어온 반면에 상반된 결과는 작문 교육 현장의 교사들에게 실질적인 답을 제시해 주지는 못하고 있다. 본 연구는 융합형 디자인을 활용한 문자 교정지도의 효과를 상, 중, 하 학습자 별로 살펴보고 단기와 장기간에 모두 긍정적인 결과를 보고한다. 고빈도 오류 12개 중에서 통계적 유의도를 보인 항목은 agreement (상>중,하), article (중,상 >하), parallelism (하, 중 > 중, 상), sentence types (하> 중> 상), word choice (하 > 상 > 중)이며, meaning (하> 중,상)은 사전 테스트 총 단어 수, mechanics (하> 상,중)는 사전 테스트 총 단어 수와 type token ratio가 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 학습자의 능력을 구분 짓는 변별자는 sentence type과 mechanic 이었으며 반면에 성별은 주요 오류 7가지에 영향을 주지 못하는 것으로 파악이 되었다. 문자 교정지도의 부정적 결과를 보이는 참여자를 상중하로 나누어 분석해 본 결과 sentence type이나 mechanic은 모든 수준의 학습자에게 습득되기 어려운 항목으로 나타났으며, 중은 agreement, verb, meaning, mechanics, 하는 agreement, article, meaning, mechanics로 나타났다. 포스트 테스트나 요구되는 과업을 수행하지 않은 남지명의 경우는 음주로 인한 상습적 태만이 문자교정지도의 과정과 결과에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

다양한 능력의 학습자들이 범하는 다양한 오류를 학생 능력별로 지정하고, 제한된 시간에 교수 효과를 극대화 시키려는 현장의 작문 교사에게 구체적으로 어떤 맥락에서 무엇을 지도해야 할지에 대한 실용적인 답변을 줄 것이다. 이러한 연구 결과는 또한 작문 교사 교육 ...

다양한 능력의 학습자들이 범하는 다양한 오류를 학생 능력별로 지정하고, 제한된 시간에 교수 효과를 극대화 시키려는 현장의 작문 교사에게 구체적으로 어떤 맥락에서 무엇을 지도해야 할지에 대한 실용적인 답변을 줄 것이다. 이러한 연구 결과는 또한 작문 교사 교육에서 중요한 지침서가 될 수 있으며, 이차 언어 연구 영역에서는 특정한 문자 교정 피드백과 상호작용을 하는 개인차 변인을 규명해 봄으로서 관련 연구의 후속 연구에 대한 활발한 논의를 이끌어 나갈 것으로 기대한다.