본 연구는 유아 사회과 교수내용지식의 본질과 구성요소 탐색을 통해 예비유아교사의 사회과 교수내용지식 신장을 위한 유아사회교육 수업 모형을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2015년 5월 1일부터 2017년 4월 30일까지 총 2년간의 다년과 ...

본 연구는 유아 사회과 교수내용지식의 본질과 구성요소 탐색을 통해 예비유아교사의 사회과 교수내용지식 신장을 위한 유아사회교육 수업 모형을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2015년 5월 1일부터 2017년 4월 30일까지 총 2년간의 다년과제를 수행하였다. 1차년도의 경우 연구기반 구축 및 기초연구로서 문헌고찰과 더불어 1) 예비유아교사를 위한 사회과 교과 성격 이해 측정도구 타당화 2) 유아교사들의 유아사회교육에 대한 인식 및 요구도 분석으로 유아사회교육의 실제에 대한 근거이론적 접근 3) 유아사회교육 대학교재의 실제편 활동 분석의 3개 세부과제를 수행하였다. 2차년도에는 1차년도에 이어 1) 내용교수지식에 따른 유아사회교육 대학교재 내용분석 2) 예비유아교사의 사회과 교수내용지식 신장을 위한 유아사회교육 수업 모형 개발 및 적용과 추가 연구로서 3) 만 5세 유치원 일일교육계획안에 나타난 유아사회교육 내용 분석 4) 사회과 PCK에 대한 유아교사의 교육요구도 분석의 총 4개 세부과제를 진행하였다. 연구결과 KCI 등재지 논문 5편, 국내학술대회 발표 4회, 국제학술대회 발표 1회의 성과를 도출하였으며, 2차년도의 세부2개 과제에 대한 작업을 진행 중에 있다. 이상의 본 연구결과는 예비유아교사 및 유아교사의 유아사회교육 본질에 대한 인식을 측정할 수 있는 도구를 타당화함으로써 추후 연구를 위한 도구를 제공하였으며, 추후 예비유아교사를 위한 유아사회교육 강의 교재 개발에 유용한 기초 자료가 될 수 있다. 나아가 본 연구 결과 도출된 강의 모형은 추후 현직 유아교사의 사회과 PCK 향상을 위한 연수 프로그램 개발 및 수업 컨설팅 자료 개발에 도움을 줄 수 있을 것이다.

The aim of this study is two-fold: (1) to develop an education lecture model of social studies for enhancing pedagogical content knowledge in social studies, and (2) to evaluate the effectiveness of the curriculum for pre-service teacher education. To ...

The aim of this study is two-fold: (1) to develop an education lecture model of social studies for enhancing pedagogical content knowledge in social studies, and (2) to evaluate the effectiveness of the curriculum for pre-service teacher education. To do this, the researcher conducted the study for 2 years starting May 1st 2015 to April 30th 2016. For the first year, 3 sub-studies were conduted : 1) a validation study of the Barth-Shermis social studies preference scale for pre-service early childhood teachers 2) a grounded theory approach on practice of social studies for early children 3) an analysis of activities in the social studies textbooks for pre-service early childhood teachers. For the last year, 4 sub-studies were conducted but 2 are still on process : 1) the content analysis on the PCK in 'social studies for young children' textbooks for pre-service early childhood teachers 2) development and application of education lecture model of social studies for enhancing pedagogical content knowledge in social studies of pre-service early childhood teachers(on process) 3) the educational needs assessment of early childhood teachers on social studies 4) content analysis on social studies for young children in the lesson plan of kindergartens(on process). Based on the results, this study discussed limitations and directions for the future research about social studies for pre-service teachers.

본 연구는 유아 사회과 교수내용지식의 본질과 구성요소 탐색을 통해 예비유아교사의 사회과 교수내용지식 신장을 위한 유아사회교육 수업 모형을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2015년 5월 1일부터 2017년 4월 30일까지 총 2년간의 다년과 ...

본 연구는 유아 사회과 교수내용지식의 본질과 구성요소 탐색을 통해 예비유아교사의 사회과 교수내용지식 신장을 위한 유아사회교육 수업 모형을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2015년 5월 1일부터 2017년 4월 30일까지 총 2년간의 다년과제를 수행하였다. 1차년도의 경우 연구기반 구축 및 기초연구로서 문헌고찰과 더불어 1) 예비유아교사를 위한 사회과 교과 성격 이해 측정도구 타당화 2) 유아교사들의 유아사회교육에 대한 인식 및 요구도 분석으로 유아사회교육의 실제에 대한 근거이론적 접근 3) 유아사회교육 대학교재의 실제편 활동 분석의 3개 세부과제를 수행하였다. 2차년도에는 1차년도에 이어 1) 내용교수지식에 따른 유아사회교육 대학교재 내용분석 2) 예비유아교사의 사회과 교수내용지식 신장을 위한 유아사회교육 수업 모형 개발 및 적용과 추가 연구로서 3) 만 5세 유치원 일일교육계획안에 나타난 유아사회교육 내용 분석 4) 사회과 PCK에 대한 유아교사의 교육요구도 분석의 총 4개 세부과제를 진행하였다. 연구결과 KCI 등재지 논문 5편, 국내학술대회 발표 4회, 국제학술대회 발표 1회의 성과를 도출하였으며, 2차년도의 세부2개 과제에 대한 작업을 진행 중에 있다. 이상의 본 연구결과는 예비유아교사 및 유아교사의 유아사회교육 본질에 대한 인식을 측정할 수 있는 도구를 타당화함으로써 추후 연구를 위한 도구를 제공하였으며, 추후 예비유아교사를 위한 유아사회교육 강의 교재 개발에 유용한 기초 자료가 될 수 있다. 나아가 본 연구 결과 도출된 강의 모형은 추후 현직 유아교사의 사회과 PCK 향상을 위한 연수 프로그램 개발 및 수업 컨설팅 자료 개발에 도움을 줄 수 있을 것이다.

1) 예비유아교사 및 유아교사의 유아사회교육 본질에 대한 인식 측정도구의 활용

먼저 1차년도 수행된 세부연구 1의 경우, 유아교사의 유아사회교육의 본질에 대한 인식을 측정하는 도구이다. 본 척도는 일반적인 척도 타당화 절차를 충실히 수행하여 신뢰도와 타당도가 ...

1) 예비유아교사 및 유아교사의 유아사회교육 본질에 대한 인식 측정도구의 활용

먼저 1차년도 수행된 세부연구 1의 경우, 유아교사의 유아사회교육의 본질에 대한 인식을 측정하는 도구이다. 본 척도는 일반적인 척도 타당화 절차를 충실히 수행하여 신뢰도와 타당도가 검증되었으며, 예비유아교사가 사회과 교과 성격을 어떻게 인식하고 있는가와 관련한 추후 연구에 유용한 도구로 사용될 수 있을 것이다. 추후 4년제 및 교육대학원 등 다양한 학제의 예비교사를 대상으로 연구될 필요가 있으며, 예비유아교사 뿐만 아니라 현직 교사가 사회과 교과 성격을 어떻게 이해하는가를 살펴볼 필요가 있다. 이를 위해서는 유아교육 분야의 다양한 구성원들을 대상으로 본 도구의 적용 가능성을 탐색하는 연구가 선행되어야 할 것이다.

2) 유아사회교육 강의 교재 개발

1차년도 세부과제 3, 2차년도 세부과제 1에서는 유아사회교육 강의 교재 분석을 통해 대학교재에 수록된 실제 활동들의 활동유형과 활동자료에서의 불균형을 지적하고, 통합교육과정의 구성과 운영을 통해 유아들에게 의미 있는 교육과정을 제공하고자 하는 국가 수준 유아교육과정의 방향을 제대로 반영하지 못하고 있음을 밝혔다. 또한 유아교사양성과정에서 사용되는 교재들에서 유아사회교육에서 제시되어야 할 내용이 무엇인지 불분명하고 연구자들 간에 합의가 없다는 점과 교육 평가적 측면이 고려되지 않고 있음을 지적하였다. 이상의 연구결과들은 사회과 PCK에 근거한 유아사회교육 강의 교재 개발의 필요성을 밝히고 통합적인 교육과정 운영을 위한 다양한 사례를 제시할 것을 제시하고 있다. 이에 개발된 강의 모형을 중심으로 교재분석 및 각 세부과제들의 결과를 종합하여 예비유아교사의 사회과 PCK 향상을 위한 강의에 활용될 수 있는 강의 교재를 개발할 수 있을 것이다.

3) 현직 유아교사의 사회과 PCK 향상을 위한 연수 프로그램 개발 및 수업 컨설팅 자료 개발

1차년도 세부연구 2의 경우, 양질의 유아사회교육 실행을 위해서는 우선적으로 유아사회교육의 내용 체계를 명확히 할 필요가 있음을 밝히고, 시대적 상황과 요구를 반영하고 유아들의 발달 특성을 고려하여 어떤 내용을 선택하고, 무엇을 가르칠 것인가에 대한 교육과정의 범위와 연계성, 계열성 관련 논의들이 더욱 활발히 이루어질 필요가 있음을 논의하였다. 또한 2차년도 세부연구 4에서는 실제 교육 현장에서 활용되는 일일계획안 분석을 통해 유치원에서 이루어지고 있는 교육 실제를 보여주는 일일교육계획안을 분석하여, 현장에서 이루어지고 있는 유아사회교육의 내용과 통합 양상에 대해 살펴보고, 교육적 효과성을 향상시킬 수 있는 방안을 모색하였다. 2차년도 세부과제 2에서 도출된 강의 모형은 추후 현직 유아교사의 사회과 PCK 향상을 위한 연수 프로그램 개발 및 수업 컨설팅 자료 개발에 도움을 줄 수 있을 것이다.