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어학 계열 전공자의 학습 동기 분석을 통한 효과적인 전공 탐색 및 심화 방안 연구
Reports NRF is supported by Research Projects( 어학 계열 전공자의 학습 동기 분석을 통한 효과적인 전공 탐색 및 심화 방안 연구 | 2016 Year 신청요강 다운로드 PDF다운로드 | 이영준(한국학중앙연구원) ) data is submitted to the NRF Project Results
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
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  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number 2016S1A5A8019835
Year(selected) 2016 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2017년 10월 30일
Year type 결과보고
Year(final report) 2017년
Research Summary
  • Korean
  • 본 연구는 대학 내 어학 계열 전공자의 학습 동기를 분석하여 효과적인 전공 탐색 및 심화 방안을 세우는 데 그 목적이 있다. 영미권이나 중화권의 문화처럼 접할 기회가 흔치 않은 제2외국어 전공자들이 효과적인 학습 전략과 방법을 세울 수 있도록 도움이 되고자 했다. 본 연구의 대상은 단지 외국어 학습자가 아닌 대학에서 교양과 전공 지식을 탐구하는 어학 계열 전공자로 초점을 맞추고자 한다. 이들은 언어에서 사회, 문화, 경제까지 학습 내용이 광범위하여 진로 모색에 어려움을 겪고 있다. 대학 재학 기간 중 세부 전공을 탐색하고 졸업 후 전공에 맞는 진로를 선택하는 데 도움이 될 수 있는 방안을 마련하고자 했다. 특히 러시아어와 러시아 문화를 전공하는 학습자의 학습 동기를 분석하고, 문화 이해도가 전공 학습에 미치는 영향, 동기 부여에 영향을 미치는 요인들을 분석하여 이를 효과적인 학습 전략 수립에 활용할 수 있도록 했다.
    본 연구에서는 서울 지역 4개 대학에서 러시아어 전공자 180명과 중국어 전공자 55명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 한국교육개발원이 개발한 KEDI 종합검사도구와 문화감수성 검사도구를 활용하였고 그 조사 결과 어학 계열 전공자의 학습동기 및 문화감수성을 파악할 수 있었다.
    러시아와 중국 모두 인접국가이지만 사회·문화적으로 이해도를 더욱 높일 필요가 있으며 대학 전공자들의 학문적 탐구에 도움이 될 수 있는 교수-학습 프로그램이 개발될 필요가 있음을 밝혔다. 낯선 나라의 언어와 문화를 선택한 학습자들은 동기 부여가 저조하기 때문에 이들의 학습 능력 향상을 도모하기 위한 구체적인 방안이 필요하다.
  • English
  • This study aims to analyze the learning motivation of the students majoring in the foreign language department in the university and to establish an effective method of searching and deepening them. It is important to help establish effective learning strategies and methods for students who do not have the opportunity to meet like the culture of the English-speaking countries or the Chinese. This study focused on the students majoring in the foreign language department in the university. They are struggling to find a career path from language to society, culture and economy. In particular, the main targets are the learning motivation of learners majoring in Russian and Russian culture, the influence of cultural understanding on major learning, and factors influencing motivation, so the results will make it possible to establish effective learning strategy.
    In this study, the questionnaires were conducted on 180 Russian majors and 55 Chinese majors in 4 universities in Seoul. Using the KEDI test tool developed by the Korea Educational Development Institute and cultural sensitivity test too, this study analyzed the learning motivation and cultural sensitivity of the language major.
    Both Russia and China are neighbors, but students need to improve their socio-cultural understanding, and it is necessary to develop a teaching-learning program that will help academic studies of university students. Since learners who choose language and culture in a foreign country are less motivated, concrete measures are needed to improve their learning ability and academic skills.
Research result report
  • Abstract
  • 본 연구는 대학 내 어학 계열 전공자의 학습 동기를 분석하여 효과적인 전공 탐색 및 심화 방안을 세우는 데 그 목적이 있다. 익숙한 언어와 문화를 선택한 학습자보다 낯선 언어와 문화를 전공으로 배워야 하는 학습자가 동기 유발 및 목표 달성에 있어 어려움을 겪고 있다는 점을 본 연구의 출발점으로 삼고자 했다. 즉 영미권이나 중화권의 문화처럼 접할 기회가 흔치 않은 제2외국어 전공자들이 효과적인 학습 전략과 방법을 세울 수 있도록 도움이 되고자 했다.
    또한 본 연구의 대상은 단지 외국어 학습자가 아닌 대학에서 교양과 전공 지식을 탐구하는 어학 계열 전공자로 초점을 맞추고자 한다. 이들은 언어에서 사회, 문화, 경제까지 학습 내용이 광범위하여 진로 모색에 어려움을 겪고 있다. 대학 재학 기간 중 세부 전공을 탐색하고 졸업 후 전공에 맞는 진로를 선택하는 데 도움이 될 수 있는 방안을 마련하고자 했다. 특히 러시아어와 러시아 문화를 전공하는 학습자의 학습 동기를 분석하고, 문화 이해도가 전공 학습에 미치는 영향, 동기 부여에 영향을 미치는 요인들을 분석하여 이를 효과적인 학습 전략 수립에 활용할 수 있도록 했다.
    본 연구에서는 서울 지역 4개 대학에서 러시아어 전공자 180명과 중국어 전공자 55명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 한국교육개발원이 개발한 KEDI 종합검사도구와 문화감수성 검사도구를 활용하였고 그 조사 결과 어학 계열 전공자의 학습동기 및 문화감수성을 파악할 수 있었다.
    자신의 전공에 대한 관심을 묻는 조사에서 러시아어 전공자가 중국어 전공자에 비해 전공 선택을 늦게 한 것으로 나타났다. 러시아와 중국 모두 인접국가이지만 중국이 사회·문화적으로 더 익숙하기 때문인 것으로 보인다. 또한 러시아어 전공자에 비해서 중국어 전공자가 자신의 전공을 더 긍정적으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 앞으로 졸업 후 중국어 전공 지식이 미래에 도움이 될 것이라는 응답이 더 많이 나왔다.
    학습자특성검사를 실시한 결과 학업자아개념이 다른 자아개념에 비해 다소 떨어지는 것으로 나타났다. 학업자아개념은 자신의 전공 지식과 관련된 개념으로 학업능력에 대한 자신감을 높일 필요가 있다. 특히 러시아학과 중국학을 학문적으로 접근하는 과정에서 어려움을 겪는 것으로 보인다. 학습동기와 관련된 조사에서는 내재적 동기가 확인된 동기에 비해 다소 낮게 측정되었다. 자신의 진로와 미래를 위해 공부하고자 하는 확인된 동기가 높게 나타났다. 단지 진로를 위한 필요성 때문에 공부하는 것이 아닌 자기주도적 학습의 즐거움을 느끼도록 대학 교수-학습 프로그램이 개발될 필요가 있다. 외국어를 전공하고 있지만 사실 일상생활에서 접할 기회가 많지 않으며 활용도도 떨어지는데 이는 다시 학습자의 동기 저하라는 악순환을 불러일으킨다. 따라서 자신이 전공하고 있는 언어․문화 지식과 실생활을 접목시킬 수 있는 가능성을 모색할 필요가 있다.
    본 연구를 통해 러시아와 중국 모두 인접국가이지만 사회·문화적으로 이해도를 더욱 높일 필요가 있으며 대학 전공자들의 학문적 탐구에 도움이 될 수 있는 교수-학습 프로그램이 개발될 필요가 있음을 밝혔다. 낯선 나라의 언어와 문화를 선택한 학습자들은 동기 부여가 저조하기 때문에 이들의 학습 능력 향상을 도모하기 위한 구체적인 방안이 필요하다.
  • Research result and Utilization method
  • 외국어교육에서 학습자 요인에 초점을 맞춰 동기 분석을 실시한 연구는 있었지만 대학에 재학 중인 어학 계열 전공자를 대상으로 한 연구는 많지 않기 때문에 본 연구 결과는 활용도가 높을 것으로 예상된다. 동기 부여의 높고 낮음에 따라 학습 전략이 다르게 제시될 필요가 있으며 목표도 상이해져야 한다.
    본 연구에서는 서울 지역 4개 대학에서 러시아어 전공자 180명과 중국어 전공자 55명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 한국교육개발원이 개발한 KEDI 종합검사도구와 문화감수성 검사도구를 활용하였고 그 조사 결과 어학 계열 전공자의 학습동기 및 문화감수성을 파악할 수 있었다.
    학습자에 따라 동기 부여의 정도가 다르며 동기 부여 방식도 상이하다. 본 연구 결과를 통하여 학습 동기가 저조한 학습자를 위한 동기 부여 방안을 제시할 수 있다. 대학 입학 후 갑자기 목표를 상실해 버린 대학생의 경우 자신의 전공에 잘 적응할 수 있도록 적절한 프로그램이 제시될 수 있다.
    어학 계열 전공자의 경우 학습 대상 국가의 문화 이해도가 동기 부여에 많은 영향을 끼칠 것이라고 예상되는 바 전공 언어와 문화를 접촉할 수 있는 방안이 제시될 수 있다. 또한 이해하고 수용하는 단계에서 더 나아가 적극적으로 소통하고 활용할 수 있는 방안을 제안할 수 있다. 그리고 본 연구 결과를 통하여 대학 내 교양 교육과 전공 교육의 조화를 도모할 수 있다. 전공 학과 내 설치된 세부 전공들을 학습자 요인에 맞춰 설치할 수 있으며 교육 과정을 설계할 수 있다.
    어학 계열 전공자가 언어에만 초점을 맞추는 것은 현 시대 상황에 맞지 않다. 언어뿐만 아니라 그 나라의 경제, 문화까지 섭렵할 수 있어야 하는데 학습자의 학습 동기에 맞는 전공 내용을 스스로 선택하게 함으로써 현대 사회가 요구하는 전문 지식인을 양성할 수 있다. 하위 세부 전공이 다양하여 전공 탐색 과정에서 어려움을 겪는 대학생이 많다. 또한 고학년으로 올라갈수록 앞으로의 진로 모색 과정에서 전공을 포기하는 경우가 적지 않다. 이러한 학습자들을 위해 본 연구 결과가 학습 상담을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. 어학 계열 전공자의 전공 탐색 및 동기 부여 방안을 대학생들에게 소개함으로써 의미 있는 대학 생활을 유도할 수 있을 것으로 기대된다.
    대학에서 학습 대상 국가의 언어, 문화, 경제, 사회 등 다양한 분야를 탐구해야 하기 때문에 자신의 학습 동기에 맞는 세부 전공 과정을 탐색 및 심화할 수 있으며 이를 통해 졸업 후 전공과 관련된 진로 모색에도 도움이 될 것으로 예상된다.
  • Index terms
  • 학습 동기, 문화 지능, 내재적 동기, 외재적 동기, 학습 동기 척도, 전공 탐색
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