본 연구의 목표는 인터넷 텍스트 의미 구성에서 독자가 어떠한 활동을 하며 활동을 뒷받침하는 심리를 분석함으로써 인터넷 쓰기의 한 축인 독자가 실제 의미 구성 과정에서 어떤 역할을 하는지를 규명하는 것이다. 기존의 연구들은 필자 중심적 시각에 초점을 맞춤으로써 ...

본 연구의 목표는 인터넷 텍스트 의미 구성에서 독자가 어떠한 활동을 하며 활동을 뒷받침하는 심리를 분석함으로써 인터넷 쓰기의 한 축인 독자가 실제 의미 구성 과정에서 어떤 역할을 하는지를 규명하는 것이다. 기존의 연구들은 필자 중심적 시각에 초점을 맞춤으로써 인터넷 쓰기, 즉 의미구성의 한 축인 독자가 어떠한 역할을 하는지 그리고 어떤 심리적 기제들로 활동을 하는지에 대해 구체적인 연구 결과를 도출하지 못하고 있다. 인터넷 쓰기는 필자와 독자의 상호작용을 통해 이루어진다는 측면을 고려할 때, 의미 구성의 한 축인 독자의 활동과 역할 그리고 심리에 대해 면밀한 분석을 해야 한다. 또한 이 결과를 토대로 인터넷 쓰기 교육에서 독자 인식 프로그램을 고안하는 것도 이 논문의 또 다른 목표이다.

The purpose of this study is to identify the role of the reader, who is an axis of internet writing, in the process of meaning construction by analyzing the psychology that supports the activity and activity of the reader in the Internet text structur ...

The purpose of this study is to identify the role of the reader, who is an axis of internet writing, in the process of meaning construction by analyzing the psychology that supports the activity and activity of the reader in the Internet text structure.Previous studies have focused on author-centered perspectives, failing to elaborate on the results of research on the Internet writing, ie, the role of the reader, which is an axis of constructing meaning, and what psychological mechanisms act.Considering that the internet writing is done through the interaction between the writer and the reader, we should analyze the reader 's activities, roles and psychology, which is one axis of semantic composition.Based on these results, another goal of this paper is to devise a reader recognition program in Internet writing education.

본 연구는 인터넷 쓰기 과정에서 독자의 역할을 실제적으로 규명하기 위해 블로그를 매개로 이루어지는 필자-독자. 독자-독자 상호작용을 관찰하고 이를 토대로 독자들의 활동 양상을 분석한 후, 파워블로그의 고정 독자들을 대상으로 심층 인터뷰를 실시한다. 양적 방법 ...

본 연구는 인터넷 쓰기 과정에서 독자의 역할을 실제적으로 규명하기 위해 블로그를 매개로 이루어지는 필자-독자. 독자-독자 상호작용을 관찰하고 이를 토대로 독자들의 활동 양상을 분석한 후, 파워블로그의 고정 독자들을 대상으로 심층 인터뷰를 실시한다. 양적 방법과 질적 방법을 순차적으로 적용하는 순차적 혼합 방법을 활용하여 객관적인 연구 결과 추출과 양적 방법이 규명할 수 없는 독자 활동의 배경 심리를 심층적으로 분석한다. 이러한 연구 결과는 기존에 도외시 되었던 인터넷 쓰기에서 독자의 역할을 규명하여 연구의 새로운 방향을 제시하고 인터넷 쓰기 교육 프로그램 구성 및 활용에도 실질적인 기여를 할 것이다.

첫째, 필자 중심적 시각에 지나치게 집중되어 있는 인터넷 쓰기에 대한 연구에 새로운 방향을 제시할 수 있다. 인터넷 쓰기가 상호작용을 통해 필지와 독자가 함께 의미를 구성하는 쓰기 방식이라는 점을 연구자들이 인정하고 있음에도 불구하고 현재까지의 연구는 필자의 ...

첫째, 필자 중심적 시각에 지나치게 집중되어 있는 인터넷 쓰기에 대한 연구에 새로운 방향을 제시할 수 있다. 인터넷 쓰기가 상호작용을 통해 필지와 독자가 함께 의미를 구성하는 쓰기 방식이라는 점을 연구자들이 인정하고 있음에도 불구하고 현재까지의 연구는 필자의 측면에서만 초점을 맞춤으로써 독자가 실제로 의미 구성에서 어떠한 역할을 하는지, 그리고 상호작용 과정에서 독자는 어떠한 전략을 쓰는지에 대해 아무런 연구 자료를 제시하지 못하고 있다. 따라서 본 연구는 인터넷 쓰기의 한 축인 독자 측면을 심층적으로 분석함으로써 인터넷 쓰기 연구에 새로운 방향을 제시하여 연구 활성화에 기여할 수 있다.
둘째, 쓰기 교육에서 독자에 대한 실질적인 교육 자료를 구성하는 데 기여할 수 있다. 현재 교육 현장에서는 학생들에게 특정한 독자를 상정하게 하더라도 실제 독자는 교수자가 되는 모순으로 인해 효과적인 독자 교육을 하기에는 한계가 있다. 또한 독자들이 실제로 읽기-쓰기의 통합 과정에서 어떠한 심리와 행동 방식을 갖는지에 대해서도 구체적인 자료가 없어 실질적인 교육 프로그램을 구성 및 제공하는 데도 어려운 것이 사실이다. 본 연구는 의미 구성에서 독자가 수행하는 활동 및 심리에 대한 실제적인 자료를 제시함으로써 이러한 문제를 해결하는 데 기여할 수 있다.