본 연구에서는 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하고 타당화하고자 하였다. 먼저 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하기 위한 선행연구로서, 유아교육정책 평가 전문가, 유아교육행정 전문가, 유아교육현장 전문가의 전문적인 식견을 바탕으로 바람직한 기준으 ...

본 연구에서는 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하고 타당화하고자 하였다. 먼저 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하기 위한 선행연구로서, 유아교육정책 평가 전문가, 유아교육행정 전문가, 유아교육현장 전문가의 전문적인 식견을 바탕으로 바람직한 기준으로 유아교육정책을 평가하기 위한 척도 개발 방향 탐색을 진행하였다. 다음으로 델파이 조사에 기반하여 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하였다. 이를 위해 유아교육정책 및 평가 전문가, 유아교육행정 전문가, 유아교육현장 전문가 및 학부모 20인을 전문가 패널로 선정한 후 3차에 걸친 델파이 조사를 실시하여 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하였다. 3차 동안 이루어진 델파이 조사는 내용 분류와 빈도분석 및 기술통계(평균, 표준편차, 왜도, 사분위수)를 통해 전문가 패널의 의견을 분석하였다. 또한 전문가 패널의 응답을 통해 평가척도의 내용을 수정 및 삭제하기 위하여 내용타당도(CVR), 합의도, 수렴도를 확인하였다. 전문가 패널들이 응답한 적절성을 분석한 결과 4개의 평가범주와 8개의 평가준거 그리고 24개의 평가지표로 구성된 학부모용 유아교육정책 평가척도 최종안을 개발하였다. 이후 본 연구에서는 AHP 기법을 활용하여 학부모용 유아교육정책 평가척도의 상대적 중요도를 분석하여 정리한 후 개발된 평가척도 평가범주, 평가준거 및 평가지표에 대한 중요도와 우선순위를 파악하고자 하였다. 끝으로 본 연구를 통해 개발된 학부모용 유아교육정책 평가척도 최종안을 「3-5세 연령별 누리과정」에 적용하여 학부모 300명을 대상으로 평가하였다. 그 결과 본 연구에서 개발된 학부모용 유아교육정책 평가척도는 타당도가 높은 평가도구임을 확인하였다.

The purpose of this study was to develop and validate the evaluation scale for early childhood education policy for parents. First, as a preliminary study to develop the evaluation scale of early childhood education policy for parents, it is necessary ...

The purpose of this study was to develop and validate the evaluation scale for early childhood education policy for parents. First, as a preliminary study to develop the evaluation scale of early childhood education policy for parents, it is necessary to develop a scale for evaluating early childhood education policy based on professional knowledge of early childhood education policy evaluation experts, early childhood education administration experts, The search was proceeded. Next, based on the Delphi survey, we developed the evaluation scale for early childhood education policy for parents. To do this, we selected 20 experts from the early childhood education policy and evaluation specialists, early childhood education specialists, early childhood education specialists, and parents, and developed the third grade Delphi survey to develop the evaluation scale for early childhood education policy evaluation. The Delphi survey conducted during the third phase analyzed the opinions of the expert panel through content classification, frequency analysis, and descriptive statistics (mean, standard deviation, probability, quartile). In addition, CVR, consensus, and convergence degree were confirmed in order to modify and delete the contents of the evaluation scale through the response of the expert panel. As a result of analyzing the appropriateness of the responses by the expert panels, the final draft of the evaluation scale for early childhood education policy evaluation consisting of 4 evaluation categories, 8 evaluation criteria and 24 evaluation indexes was developed. The purpose of this study was to identify the importance and priorities of the evaluation scale, evaluation criteria, and evaluation index developed after analyzing and classifying the relative importance of the Parental Educational Policy Assessment Scale (AHP). Finally, the final draft of the evaluation scale for early childhood education policy evaluation developed through this study was applied to the "3-5 year-old nursing process" and evaluated with 300 parents. As a result, it was confirmed that the evaluation scale for early childhood education policy developed in this study is a valid evaluation tool.

○ 본 연구에서는 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하고 타당화하여 「3-5세 연령별 누리과정」을 중심으로 적용하고자 함. 이를 위한 연구내용은 다음과 같음.

- 연구내용 1. 학부모용 유아교육정책 평가척도 개발의 요구도와 개발 방향을 확인함.
- 연구내용 ...

○ 본 연구에서는 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하고 타당화하여 「3-5세 연령별 누리과정」을 중심으로 적용하고자 함. 이를 위한 연구내용은 다음과 같음.

- 연구내용 1. 학부모용 유아교육정책 평가척도 개발의 요구도와 개발 방향을 확인함.
- 연구내용 2. 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발함.
- 연구내용 3. 학부모용 유아교육정책 평가척도의 상대적 중요도를 확인함.
- 연구내용 4. 학부모용 유아교육정책 평가척도를 적용함.

○ 본 연구는 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하고 이를 타당화한 후, 대표적인 유아교육정책 사례인「3-5세 연령별 누리과정」에 적용하고자 함. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 범위 및 방법은 다음과 같음.

- 첫째, 특정한 주제와 관련 있는 선택되어진 사람들 사이에서 이루어지는 비공식적 토의 방식인 포커스 그룹 인터뷰(focus group interview)를 통해 학부모용 유아교육정책 평가척도의 개발방향을 조사하였음(김병만, 2014). 이후 학부모용 유아교육정책 평가척도 개발방향의 결과를 SWOT 분석법을 통해 분석하였음(김병만, 2015).

- 둘째, 계획된 반복적 질문지 조사를 통해 조사에 참여하는 전문가들의 합의를 이끌어낼 수 있는 대안적 집단협의의 방식(김병만, 황해익, 2015; 김병성, 1996)인 델파이 연구(delphi method)를 통해 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하였음.

- 셋째, 델파이 연구를 통해 개발된 유아교육정책 평가척도의 평가지표가 다수의 평가기준으로 이루어져 있으므로 계층화 분석법인 AHP 기법(Analytic Hierarchy Process)을 활용하여 평가지표의 가중치를 확인하였음(김경희, 2014; 김병만, 2014; 백승천, 2003).

○ 본 연구는 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하기 위한 선행연구로서, 유아교육정책 평가 전문가, 유아교육행정 전문가, 유아교육현장 전문가의 전문적인 식견을 바탕으로 바람직한 기준으로 유아교육정책을 평가하기 위한 척도 개발 방향 탐색을 목표로 함. 다시 말해 본 연구를 통해 제안 연구결과는 유아교육정책 평가척도 개발 시 지향해야 할 방향성과 바람직한 가치를 모색하는 데 의의가 있을 것임.

○ 본 연구에서는 연구목적에 적합한 참여자를 선택하기 위하여 의도적 표출법이 가능한 포커스 그룹 인터뷰 방법을 활용하여 연구참여자를 선정하였음. 본 연구에 참여한 포커스 그룹 인터뷰 참여자는 대학의 유아교육과 교수 및 강사로 구성된 유아교육정책 평가 전문가 2인, 유아교육 담당 장학관과 장학사로 구성된 유아교육행정 전문가 2인, 일정 기준의 경력과 학력 이상의 원장, 원감 및 유아교사로 구성된 유아교육현장 전문가 4인, 총 8인으로 구성하였음.

○ 포커스 그룹 인터뷰의 결과는 SWOT 분석을 통해 정리하였고, 유아교육정책 평가척도의 개발 방향 내용은 강점, 약점, 기회, 위협의 4가지 내용으로 분석하였음.

○ 이후 SWOT Matrix 전략 분석을 통해 S-O 전략, S-T 전략, W-O 전략, W-T 전략의 개발 방향을 확인하였음.

○ 본 연구는 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하기 위한 선행연구로서, 유아교육정책 평가 전문가, 유아교육행정 전문가, 유아교육현장 전문가의 전문적인 식견을 바탕으로 바람직한 기준으로 유아교육정책을 평가하기 위한 척도 개발 방향 탐색을 목표로 연구를 진행함. 다시 말해 본 연구를 통해 제안 연구결과는 유아교육정책 평가척도 개발 시 지향해야 할 방향성과 바람직한 가치를 모색하는 데 의의가 있을 것임.

○ 다음으로 델파이 조사에 기반하여 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하였음. 이를 위해 유아교육정책 및 평가 전문가, 유아교육행정 전문가, 유아교육현장 전문가 및 학부모 20인을 전문가 패널로 선정한 후 3차에 걸친 델파이 조사를 실시하여 학부모용 유아교육정책 평가척도를 개발하였음.

○ 이후 본 연구에서는 AHP 기법을 활용하여 학부모용 유아교육정책 평가척도의 상대적 중요도를 분석하여 정리한 후 개발된 평가척도 평가범주, 평가준거 및 평가지표에 대한 중요도와 우선순위를 파악하고자 하였음.

○ 끝으로 본 연구를 통해 개발된 학부모용 유아교육정책 평가척도 최종안을 「3-5세 연령별 누리과정」에 적용하여 학부모 300명을 대상으로 평가하였음. 그 결과 본 연구에서 개발된 학부모용 유아교육정책 평가척도는 타당도가 높은 평가도구임을 확인함.

○ 본 연구에서 개발된 평가 척도의 준거와 지표를 통해 우리나라 유아교육정책을 원활하게 평가할 수 있는 근거를 확립하였음. 이를 통해 향후 유아교육정책의 수립과 실천에 긍정적인 피드백을 제공해 줄 것으로 판단함.

○ 본 연구의 결과를 통해 유아교육정책 분야에 ...

○ 본 연구에서 개발된 평가 척도의 준거와 지표를 통해 우리나라 유아교육정책을 원활하게 평가할 수 있는 근거를 확립하였음. 이를 통해 향후 유아교육정책의 수립과 실천에 긍정적인 피드백을 제공해 줄 것으로 판단함.

○ 본 연구의 결과를 통해 유아교육정책 분야에 대한 다양한 시각과 관점을 확보할 수 있을 것이고, 현행의 상부하달식 정책추진 체계에 대한 비판적인 사고를 가질 수 있게 될 것임. 또한 현행 정부의 정책 추진 체계 및 제도에 대한 보완의 매개체가 되리라 예상함.

○ 본 연구는 학부모 변인에 주목하여 유아교육정책의 평가 기준을 제시하였음. 이를 통해 학부모의 유아교육정책 평가에 대한 개입의 확장과 의사 전달의 장을 확보할 수 있게 됨.

○ 학부모가 유아교육정책을 평가할 수 있는 척도를 개발한 후 전문학술지에 게재하여 유아교육정책 평가 영역의 발전과 질적 수준 제고에 유의미한 시사점을 제공함과 동시에, 상기 분야의 학술적 발달에 유의미한 자료를 제공할 것으로 기대함.

○ 본 연구에서 제시한 학부모용 유아교육정책 평가척도를 통해 우리나라 유아교육정책을 원활하게 평가할 수 있을 것이고, 이를 통해 유아교육정책의 수립과 실천에 긍정적인 피드백을 제공해 줄 것으로 판단함. 따라서 본 연구에서 제시한 학부모용 유아교육정책 평가척도를 바탕으로 후속연구에서는 우리나라 정부에서 진행 중인 유아교육정책을 평가 및 적용하는 연구가 이루어져 향후의 유아교육정책 입안 및 실천에 실제적인 도움을 제공할 것으로 예측함.

○ 유아교육정책의 기획과 실천을 체계적이고 종합적으로 논의할 수 있는 대화의 장이 필요함. 그동안 유아교육정책은 정부 중심의 기획으로 인해 실천 주체들의 냉소적 배타성이 빚어져 기획과 실천이 유기적으로 연계되지 못하였음. 이에 본 연구를 통해 개발한 학부모용 유아교육정책 평가척도를 통해 유아교육정책 수립 시 정책의 수혜자들의 요구와 평가가 반영될 수 있는 방안을 제공하게 되었음.

○ 본 연구를 통해 기존의 유아교육정책 메커니즘(mechanism)에 대한 고민과 재설계가 가능하였음. 즉, 인기편향적이고 돌발적인 유아교육정책 수립이 아닌 구성원들의 참여를 통한 상향식 정책 수립 메커니즘 형성에 시사점이 있음.