본 연구는 출력능력 향상을 위한 정형화 배열 모형을 제시하는데 목적이 있다. 의사소통능력의 신장을 목표로 할때 출력능력의 증진은 필수적이다. 출력능력을 향상을 위해 정형화 배열의 이용을 제안한다. 입력중심의 모형, 선출력 활동의 모형, 정교화 활동의 모형을 구 ...

본 연구는 출력능력 향상을 위한 정형화 배열 모형을 제시하는데 목적이 있다. 의사소통능력의 신장을 목표로 할때 출력능력의 증진은 필수적이다. 출력능력을 향상을 위해 정형화 배열의 이용을 제안한다. 입력중심의 모형, 선출력 활동의 모형, 정교화 활동의 모형을 구성하여, 실험을 통해 정형화 배열의 학습에 대한 효과를 알아보았다. 그 결과 주어진 입력을 정교화 활동을 한 정교화 모형이 정형화 배열의 암기에 효과적이었다.학습자들에게 정형화 배열을 내재화 하는 과정과 자신의 말로 연습하는 과정이 주어진다면 정형화 배열의 학습에 도움이 될 것으로 기대할 수 있을 것이다.

The purpose of the study is to present a learning model using formulaic sequences for improving output capability. It is crucial to enhance the output ability when aiming to increase communication competence and this study suggests the use of a combin ...

The purpose of the study is to present a learning model using formulaic sequences for improving output capability. It is crucial to enhance the output ability when aiming to increase communication competence and this study suggests the use of a combination. The model of the input centered model, the model of the pre-output activity, and the model of the elaboration centered-activity were designed, and the effects on the learning of the formulaic sequences were examined through experiments. As a result, the elaboration model with the internalization of the given input was effective in memorizing the formulaic sequences. If learners are given the process of internalizing formalization sequences and the process of practicing them in their own words, it will be helpful to learn the formulaic sequences.

본 연구의 목적은 정형화 배열을 이용하여 학습자들의 출력 능력을 향상 시키는 학습 모형을 제시하는데 있다. 우리나라와 같은 EFL환경에서 언어 출력 활동이 입력 활동에 비해 저조한 것이 사실이다. 출력 능력을 향상 시키는데 필요한 여러 요소가 있겠지만 본 연구에 ...

본 연구의 목적은 정형화 배열을 이용하여 학습자들의 출력 능력을 향상 시키는 학습 모형을 제시하는데 있다. 우리나라와 같은 EFL환경에서 언어 출력 활동이 입력 활동에 비해 저조한 것이 사실이다. 출력 능력을 향상 시키는데 필요한 여러 요소가 있겠지만 본 연구에서는 정형화 배열이 출력능력에 중요한 역할을 하는 것으로 보았다. 정형화 배열은 이미 만들어진(pre-fabricated) 단어들의 결합 덩어리로 루틴에서부터 숙어와 연어, 그리고 패턴에 이르기까지 그 범위가 매우 넓다. 코퍼스의 발달로 인간 언어 활동의 중심이 정형화 배열 위주로 이루어지고 있다는 것이 증명되면서 언어 지도도 정형화 배열을 중심으로 이루어져야 한다는 목소리가 높다. 자연스러운(idiomatic) 언어를 구사하기 위해서는 정형화 배열의 습득이 필수적이다. 이를 위해 본 연구에서는 효과적인 정형화 배열의 습득을 위해 모형을 제시하고자 하였다. 연구자가 3 가지 모형을 설계하였다. 입력중심의 출력연습 모형, 선출력활동 중심의 출력연습모형, 언어 정교화를 위한 이중번역 중심의 출력연습 모형, 총 3가지의 모형으로 실험을 실시하였다. 그 결과 학습자들에게 주어진 언어입력을 정교화 과정을 통해 흡수(intake)할 기회를 제공했던 모형이 정형화 배열을 암기하고 활용하는데 다른 두 모형에 비해 좋은 결과를 보였다.

언어학습의 목적은 개인의 이해를 넘어서 상대와 상호작용하는 의사소통능력의 신장에 있다. 이것은 언어교육에서 대전제라고 할 수 있다. 상대에게 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있는 출력 능력을 키우는 것이 교사들이 경주해야 할 부분 중에 하나임에 틀림이 없 ...

언어학습의 목적은 개인의 이해를 넘어서 상대와 상호작용하는 의사소통능력의 신장에 있다. 이것은 언어교육에서 대전제라고 할 수 있다. 상대에게 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있는 출력 능력을 키우는 것이 교사들이 경주해야 할 부분 중에 하나임에 틀림이 없다. 그리고 그 언어 능력의 수준을 나타내는 것이 정형화 배열의 사용이다. 본 연구 결과를 통해 학습자들에게 제공하는 입력이 출력이 되는데 효과적인 모형을 찾을 수 있었다. 단순한 입력 제공에서 그치는 것이 아니라 그 입력을 이해하고 스스로 써 볼 수 있는 기회가 있어야 출력이 효과적으로 될 수 있었다. 하지만 우리나라와 같은 EFL환경에서는 쉽게 출력 연습을 할 수가 없다. 이를 위해서는 교사들의 새로운 노력이 필요할 것이다. 현실적으로 입력중심의 언어수업이 진행되는 것은 당연하다. 각종 시험 대비와 대규모로 진행되는 수업에서 입력이 중심이 되는 것은 바람직하게 보여 진다. 다만 입력을 제시할 때 정형화 배열을 중심으로 제시하고 주어진 입력을 학습자들이 인지적으로 받아들일 수 있는 활동을 추가한다면 출력활동에 큰 도움을 받을 수 있다. 여기에 더하여 교실 밖으로 나왔을 때 학습자들이 진정한 대화자가 되는 상황을 고려하여 출력연습을 시키는 방안도 염두 해야 할 부분이라고 판단된다.
이 점에서 본 연구의 모형이 출력능력의 증진 연구에 기초로 이용되는데 도움이 될 것이라고 기대하고 있다. 끝으로 첨언하자면 본 연구는 출력활동 중에서 쓰기 부분만을 집중한 것이기 때문에 말하기를 중심으로 하는 연구도 필요하다. 음성적 출력을 위한 연구도 향후 이루어져야 할 것이며 본 연구가 이에 대한 방향성을 제시하는 역할을 할 것으로 기대하고 있다.
본 연구에서 제시한 모형이 연구자가 실시한 다른 모형에 비해 효과적이라는 것이지 절대적인 모형이 아니다. 교사마다 얼마든지 더욱 효과적인 모형을 제시할 수 있을 것이다. 다만 그 모형을 설계 할 때 학습자들에게 단순히 해석만 해주는 과정에 그치지 않고 언어 입력을 내재화 하는 과정과 정형화 배열을 이용한 응용과정을 포함할 것을 제안하는 바이다.