본 연구에서는 영어와 다문화교육을 통합할 수 있는 방법으로, 영어로 쓰여진 다문화 아동문학텍스트를 활용할 뿐만 아니라, 다문화교실에 적합한 문화반응교수이론에 기반을 둔 수업전략을 통합한 아동문학수업을 통해 일반아동들과 다문화아동들에게 진정성 있는 학습자 ...

본 연구에서는 영어와 다문화교육을 통합할 수 있는 방법으로, 영어로 쓰여진 다문화 아동문학텍스트를 활용할 뿐만 아니라, 다문화교실에 적합한 문화반응교수이론에 기반을 둔 수업전략을 통합한 아동문학수업을 통해 일반아동들과 다문화아동들에게 진정성 있는 학습자료 및 수업전략을 통해 의미있는 다문화 및 영어학습경험을 제공하고자 했다. 다시말해 문화반응교수법을 기반으로 한 다문화 문학작품 활용 영어수업이 참여아동들의 다문화에 대한 반응양상과 영어읽기 능력과 태도에 끼치는 영향을 연구하고자 했다. 양적 연구 방법 뿐 아니라 질적 연구를 통해 1년간의 문화반응교수법을 기반으로 한 수업을 진행하면서 일반아동들과 다문화 아동들이 함께 배우는 소그룹에서 아동들의 다문화에 대한 반응양상의 변화과정을 살펴보고, 영어읽기 능력과 태도에는 어떤 변화가 있는지를 살펴보고자 했다. 본 연구의 문화반응교수법을 활용한 다문화 아동문학 수업이 참여학생들의 영어읽기 학습 향상에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있고, 영어에 대한 흥미를 불러 일으킬 수 있는 기회를 제공하였음을 보여주고 있다. 또한, 이러한 수업은 참여학생들에게 다문화적 배경에 대한 가치를 인정해 주고, 존중하며, 다른 인종이나 민족에 대한 편견을 극복하고, 다름에 대한 이해와 존중을 배울 수 있는 기회를 제공하였다. 이러한 교육은 학생들을 현재 및 미래 사회가 요구하는 다문화적 가치관과 세계관을 가진 세계시민으로 성장시킬 밑거름이 될 것으로 기대된다. 본 연구를 위한 텍스트의 내용에 있어서는 다양한 나라의 문화적 요소를 담은 작품, 다문화 학생의 문화적 배경을 담은 작품, 그리고, 다문화 아동들이 겪을 수 있는 차별과 편견 등을 주제로 담은 작품을 다양하게 선정되어 활용되었다. 이러한 다양한 작품들을 통해 학생들은 글로벌 시각을 기를 수 있을 뿐 아니라, 공감대 형성을 통한 회복의 기회를 얻을 수 있었다. 또한, 본 연구는 영어교사를 위한 다문화 문학작품 활용 수업에 있어 문화반응교수법 도입에 대한 시사점을 제시하였다. 이를 영어교사교육에 연계하여 활용할 수 있을 것이다. 그동안 영어교육 분야에서 다문화 문학작품에 대한 개념과 활용방법에 대한 영어교사의 연수가 시급하다는 지적이 있어왔다 (배지영, 2014). 다문화 교육의 성공의 열쇠는 교사의 역할이므로, 다문화 수업에 임하는 교사의 태도와 수업전략에 변화가 필요함이 강조되고 있다 (박휴용 & 노석준 2012). 교사교육을 통해 영어교사들은 다문화 문학작품에 대한 개념과 활용방법을 배우게 될 것이며, 문화반응교수이론에 입각한 수업전략들을 배우게 되어 다문화수업에서 영어와 다문화의 통합교육의 가능성을 보게 될 것으로 기대된다.

This study is to examine the impact of teaching multicultural children’s literature integrated with culturally responsive teaching model on children’s English reading ability and aspects of children’s responses to multicultures. Three multicultural ch ...

This study is to examine the impact of teaching multicultural children’s literature integrated with culturally responsive teaching model on children’s English reading ability and aspects of children’s responses to multicultures. Three multicultural children and two general children participated in this longitudinal study. Small group lessons were conducted for 12 months. Qualitative and quantitative research method was adopted for analyzing data. The data were collected from interviews, work samples, classroom conversation, inventories, and reading records, classroom observation and field notes. The result of this study revealed that the lessons helped the participants enhanced their English reading ability, attitude, and interest. The lessons could also be scaffolds for them to understand diverse cultures, respect differences, overcome cultural prejudices, and broaden their worldviews. Especially, multicultural children have been empowered by bringing their cultural asset to class and shared their empathetic feelings rooted from marginalized experiences.

본 연구에서는 영어와 다문화교육을 통합할 수 있는 방법으로, 영어로 쓰여진 다문화 아동문학텍스트를 활용할 뿐만 아니라, 다문화교실에 적합한 문화반응교수이론에 기반을 둔 수업전략을 통합한 아동문학수업을 통해 일반아동들과 다문화아동들에게 진정성 있는 학습자 ...

본 연구에서는 영어와 다문화교육을 통합할 수 있는 방법으로, 영어로 쓰여진 다문화 아동문학텍스트를 활용할 뿐만 아니라, 다문화교실에 적합한 문화반응교수이론에 기반을 둔 수업전략을 통합한 아동문학수업을 통해 일반아동들과 다문화아동들에게 진정성 있는 학습자료 및 수업전략을 통해 의미있는 다문화 및 영어학습경험을 제공하고자 했다. 다시말해 문화반응교수법을 기반으로 한 다문화 문학작품 활용 영어수업이 참여아동들의 다문화에 대한 반응양상과 영어읽기 능력과 태도에 끼치는 영향을 연구하고자 했다. 양적 연구 방법 뿐 아니라 질적 연구를 통해 1년간의 문화반응교수법을 기반으로 한 수업을 진행하면서 일반아동들과 다문화 아동들이 함께 배우는 소그룹에서 아동들의 다문화에 대한 반응양상의 변화과정을 살펴보고, 영어읽기 능력과 태도에는 어떤 변화가 있는지를 살펴보고자 했다. 본 연구에서는 문화반응교수법을 활용한 다문화 아동문학 수업이 참여학생들의 영어읽기 학습 향상에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있었고, 영어에 대한 흥미를 불러 일으킬 수 있는 기회를 제공하였음을 보여주고 있다. 또한, 이러한 수업은 참여학생들에게 다문화적 배경에 대한 가치를 인정해 주고, 존중하며, 다른 인종이나 민족에 대한 편견을 극복하고, 다름에 대한 이해와 존중을 배울 수 있는 기회를 제공하였다. 이러한 교육은 학생들을 현재 및 미래 사회가 요구하는 다문화적 가치관과 세계관을 가진 세계시민으로 성장시킬 밑거름이 될 것으로 기대된다.

본 연구는 다문화가정 학생들과 일반학생들이 함께 있는 소그룹 수업에서 문화반응교수법을 기반으로 한 다문화 아동문학활용 수업이 참여 학생들의 다문화 반응양상과 영어읽기학습에 어떠한 영향을 미치는가에 초점을 두었다. 본 연구의 문화반응교수법을 활용한 다문화 ...

본 연구는 다문화가정 학생들과 일반학생들이 함께 있는 소그룹 수업에서 문화반응교수법을 기반으로 한 다문화 아동문학활용 수업이 참여 학생들의 다문화 반응양상과 영어읽기학습에 어떠한 영향을 미치는가에 초점을 두었다. 본 연구의 문화반응교수법을 활용한 다문화 아동문학 수업이 참여학생들의 영어읽기 학습 향상에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있고, 영어에 대한 흥미를 불러 일으킬 수 있는 기회를 제공하였음을 보여주고 있다. 또한, 이러한 수업은 참여학생들에게 다문화적 배경에 대한 가치를 인정해 주고, 존중하며, 다른 인종이나 민족에 대한 편견을 극복하고, 다름에 대한 이해와 존중을 배울 수 있는 기회를 제공하였다. 이러한 교육은 학생들을 현재 및 미래 사회가 요구하는 다문화적 가치관과 세계관을 가진 세계시민으로 성장시킬 밑거름이 될 것으로 기대된다. 본 연구를 위한 텍스트의 내용에 있어서는 다양한 나라의 문화적 요소를 담은 작품, 다문화 학생의 문화적 배경을 담은 작품, 그리고, 다문화 아동들이 겪을 수 있는 차별과 편견 등을 주제로 담은 작품을 다양하게 선정되어 활용되었다. 이러한 다양한 작품들을 통해 학생들은 글로벌 시각을 기를 수 있을 뿐 아니라, 공감대 형성을 통한 회복의 기회를 얻을 수 있었다. 또한, 본 연구는 영어교사를 위한 다문화 문학작품 활용 수업에 있어 문화반응교수법 도입에 대한 시사점을 제시하였다. 이를 영어교사교육에 연계하여 활용할 수 있을 것이다. 그동안 영어교육 분야에서 다문화 문학작품에 대한 개념과 활용방법에 대한 영어교사의 연수가 시급하다는 지적이 있어왔다 (배지영, 2014). 다문화 교육의 성공의 열쇠는 교사의 역할이므로, 다문화 수업에 임하는 교사의 태도와 수업전략에 변화가 필요함이 강조되고 있다 (박휴용 & 노석준 2012). 교사교육을 통해 영어교사들은 다문화 문학작품에 대한 개념과 활용방법을 배우게 될 것이며, 문화반응교수이론에 입각한 수업전략들을 배우게 되어 다문화수업에서 영어와 다문화의 통합교육의 가능성을 보게 될 것으로 기대된다.