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구조중심 협동학습을 적용한 초등학교 음악교과 연계 사회정서학습 프로그램의 개발 및 적용
Reports NRF is supported by Research Projects( 구조중심 협동학습을 적용한 초등학교 음악교과 연계 사회정서학습 프로그램의 개발 및 적용 | 2016 Year 신청요강 다운로드 PDF다운로드 | 최미영(대구교육대학교) ) data is submitted to the NRF Project Results
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number 2016S1A5A2A01023289
Year(selected) 2016 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2017년 09월 21일
Year type 결과보고
Year(final report) 2017년
Research Summary
  • Korean
  • 최근 학교 현장에서는 학생들의 사회정서적 부적응 문제의 증가로 학생들에게 SEL을 제공하는데 동의하고 있다. 학생들의 사회정서적 능력은 저절로 발달되거나 개발되는 것이 아니므로 학생들의 연령과 발달단계에 적합한 내용을 가지고 꾸준히 SEL의 기회를 제공해야 한다. 그러나 실제 학교교육은 학업 중심의 교과교육에 대부분의 시간을 할애하고 있어 많은 교사들이 SEL의 필요성을 인식하고 있음에도 불구하고 교육과정 상 SEL의 편성에 있어 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구는 학교 교육과정에서 SEL 활동을 실행하기 위한 전략의 일환으로 음악교과와 연계한 SEL 프로그램을 개발하고 적용 효과를 검증하는데 목적이 있다.
    이를 위해 먼저 SEL과 협동학습의 이론적 고찰을 한 후, 프로그램의 개발을 위한 수업모델을 탐색 및 선정하고, 프로그램 개발방향, 개발과정, 구성방향과 목표를 설정하였다. 다음으로, 구조화된 SEL 프로그램 중 Strong Kids를 바탕으로 프로그램의 차시별 주제, 주요 내용과 활동, SEL 핵심역량, 협동학습 구조를 구상하여 음악수업시간에 적용할 수 있는 SEL 음악교수학습지도안을 개발하였다. 마지막으로 구조 중심 협동학습을 적용한 음악교과 연계 초등 SEL 프로그램을 효과적으로 실행하기 위한 활용방안 및 지도상의 유의점을 제시하였다.
    개발한 음악교과 연계 초등 SEL 프로그램의 효과를 검증하기 위해 초등학교 2개교의 5학년과 6학년 2개의 학급을 연구대상으로 선정하여 2017년 3월부터 6월까지 프로그램을 시행하였다. 프로그램 적용 전후의 사회정서적 유능성에 대한 차이를 분석하기 위해 사회정서적 유능성 검사도구를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하였고, 학생들의 변화를 알아보기 위해 수업을 관찰하고, 학생 포트폴리오를 분석하였다. 적용 결과, 구조 중심 협동학습을 적용한 음악교과 SEL 프로그램은 초등학생들의 사회정서적 증상을 완화시키고, 사회정서적 지식 수준을 증가시키며, 사회정서적 특성 및 회복탄력성을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 학생들은 감정에 대해 이해하고 자신의 감정을 적절하게 표현해 봄으로써 정서적인 안정감을 느꼈고, 자신의 감정과 생각을 서로 나누는 다양한 활동을 통해 타인에 대해 이해하고 공감하였으며, 갈등 상황에 유연하게 대처하는 태도를 보여주었고, 공동체 의식을 증진시켰다.
    본 연구의 결과가 시대적 요구와 사회적 변화에 부응하는 음악교육프로그램의 개발을 위한 촉매제 역할을 하고, 학생들의 긍정적인 사회정서적 발달을 지지하기 위한 음악교사교육 프로그램 개발 및 교육정책 입안 등 질 높은 학교 음악교육의 실제적 발전에 시사점을 제공할 수 있기를 기대해본다.
  • English
  • Recently, it is agreed that the increase of students' social and motional maladjustment requires the provision of social and emotional learning(SEL) in the school field. Social and emotional competence is naturally developed or enhanced, so the opportunities of SEL that is compatible with students' age and developmental stage should be provided constantly. However, in spite of the necessity of SEL, academic-centered curriculum education makes it difficult to organize SEL in school curriculum. The purpose of this study is to develop music subject related SEL program applied by structure-centered cooperative learning and examine the effects of the program as a part of strategy for implementing SEL in school curriculum.
    To develop the program, first, the researcher examined theories on SEL and cooperative learning, then investigated SEL models, selected one of them, and set up the development direction and process, and instructional goals for the music subject related SEL program. Next, based on Strong Kids program developed by Kenneth, W. Merrell, this study constructed program theme, objectives, instructional contents and activities, and cooperative learning structure. Also, lesson plans were developed to apply the program in music classes. Lastly, the practical use and teaching consideration were suggested to implement the program effectively.
    To examine the effects of the program, sixty one students who were 5th and 6th grade in two elementary school were selected. The program was applied to them from March to June in 2017. Strong Kids units test and social-emotional assets and resilience scales were conducted before and after the program to analyze the difference of students' social-emotional competence. Also, lesson videos, students' worksheets, teachers' journals, and so on were collected and analyzed to examine the changes of social-emotional competence. The results of these analyses showed that the music subject related SEL program has positive effects on reducing students' social-emotional symptoms, increasing the level of their social-emotional knowledge, and improving their social-emotional assets and resilience. Students felt emotional stability by understanding emotions and expressing their own emotion properly. Also, through the various activities of sharing their emotion and thought, they understood and empathized others, showed the flexible attitude in coping with conflict, and promoted team spirit.
    It is expected that this study should be utilized as a catalyst for developing music programs which meet the demands of the times and social changes. Also, this study will be helpful to provide implications for making progress in music teaching practices such as developing music teacher education programs and making educational policies, which are intended to support students' positive social and emotional development.
Research result report
  • Abstract
  • 본 연구는 SEL 내용을 교육과정 내 하나의 영역으로 포함시키는 것이 다소 어려운 실정을 감안할 때 학교 교육과정에서 SEL 활동을 실행하기 위한 전략의 일환으로 음악교과와 연계한 SEL 프로그램을 개발하고 실행하고자 한다. 학생들의 사회정서적 부적응 문제가 현저하게 증가하는 초등학교 고학년 학생들을 대상으로 이 시기 학생들의 발달단계에 적합한 음악교과 연계 SEL 프로그램을 구성하여 지도함으로써 그 효과를 검증하고자 한다. 본 연구는 시대적 요구와 사회적 변화에 부응하는 음악교육프로그램의 개발을 위한 촉매제 역할을 하고, 학생들의 긍정적인 사회정서적 발달을 지지하기 위한 음악교사교육 프로그램 개발 및 교육정책 입안 등 질 높은 학교 음악교육의 실제적 발전에 시사점을 제공하는데 그 의의가 있다.
    SEL이 학교 교육과정의 일부로서 음악교과와 연계하여 지도된다면 학생들의 전인적 발달에 긍정적인 효과를 미칠 것으로 기대된다.
    본 연구에서 진행된 연구내용과 연구결과는 다음과 같다.
    1) 구조 중심 협동학습을 적용한 음악교과 연계 초등 사회정서학습 프로그램 개발: 학교 교육과정에서 SEL의 실행 전략으로써 초등학교 고학년을 대상으로 한 음악교과 연계 초등 SEL 프로그램을 개발하기 위해 먼저 SEL과 협동학습의 이론적 고찰을 한 후, 프로그램의 개발을 위한 수업모델을 탐색 및 선정하고, 프로그램 개발방향, 개발과정, 구성방향과 목표를 설정하였다. 다음으로, 구조화된 SEL 프로그램 중 Strong Kids를 바탕으로 프로그램의 차시별 주제, 주요 내용과 활동, SEL 핵심역량, 협동학습 구조를 구상하여 음악수업시간에 적용할 수 있는 SEL 음악교수학습지도안을 개발하였다. 마지막으로 구조 중심 협동학습을 적용한 음악교과 연계 SEL 프로그램을 효과적으로 실행하기 위한 활용방안 및 지도상의 유의점을 논의하였다. 음악교과와 연계한 SEL의 기회 부여는 학생들의 정서적 안정, 사회성 발달, 학업적 성취에 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있고, 사회정서적 유능성의 증진은 궁극적으로 전인적 인간 육성과 건강한 사회 형성에 기여할 것이다.
    2) 구조 중심 협동학습을 적용한 음악교과 연계 초등 사회정서학습 프로그램 적용 및 분석: 음악교과 연계 초등 SEL 프로그램을 적용하기 위해 유목적 표집법(purposeful sampling)에 의해 초등학교 2개교의 5학년과 6학년 2개의 학급을 선정하여 프로그램을 적용하였다. 프로그램의 효과를 밝히기 위해 사회정서적 유능성 검사도구, 수업 동영상, 학생 활동지, 교사 일지, 수업안 자료를 수집하여 분석하였다. 분석결과, 구조 중심 협동학습을 적용한 음악교과 SEL 프로그램은 초등학생들의 사회정서적 증상을 완화시키고, 사회정서적 지식 수준을 증가시키며, 사회정서적 특성 및 회복탄력성을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 자기인식, 자기관리, 사회적 인식, 관계 관리의 SEL 핵심역량 향상에 도움을 주는 것으로 나타났다. 이는 SEL이 초등학교 고학년과 청소년들에게 지속적으로 실시될 필요가 있고 그들의 사회정서적 유능성을 증진시키는데 유용한 수단이 될 수 있음을 시사한다.
  • Research result and Utilization method
  • 본 연구는 초등학생의 사회정서적 유능성 증진을 위하여 구조 중심 협동학습을 적용한 음악교과 연계 SEL 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 파악하는데 목적을 둔 연구로, 학교에서의 사회정서학습 및 음악교육의 실천에 있어 실제적인 기여를 할 수 있을 뿐 아니라 궁극적으로 음악교육학 분야의 학문적 발전에 기여할 수 있을 것으로 기대된다. 본 연구결과의 구체적인 활용방안은 다음과 같다.
    첫째, 음악교과내용과 연계되는 체계적인 SEL 프로그램을 개발하여 기존 음악 교과 시간에 활용할 수 있다. 교사의 추가적인 수업 부담이나 학생의 학습 부담 없이 기존의 음악수업이나 창의적 체험활동 시간에 대체하여 사용할 수 있다.
    둘째, 음악교과와 연계한 SEL의 기회 부여를 통해 전인적 인간 육성에 기여할 수 있다. 음악교과학습내용과 SEL 내용을 연계한 체계적인 프로그램 개발을 통하여 학생들의 정서적 안정과 사회성 발달은 물론 음악적 학업 성취에까지 긍정적인 효과를 가져 올 수 있다.
    셋째, 음악에 대한 사회적 인식을 제고할 수 있다. 음악교과와 연계한 SEL 프로그램을 체험함으로써 기존의 음악교육과 음악문화에 대한 인식을 변화시킬 수 있다.
    넷째, SEL에 대한 음악교사의 전문성을 향상시킬 수 있다. 기존의 프로그램과 차별화된 콘텐츠가 실제 교육현장에 필요한 자료를 제공하고 음악교사들의 자율 연수와 자기 연구, 기획 및 추진에 따른 교수역량을 강화시켜 줄 뿐만 아니라 학교음악교육문화의 다양화 및 내실화를 꾀하는데 중요한 자료가 되어 학교 음악교육의 실제적 발전에 기여할 수 있다.
    다섯째, 시대적 요구와 사회적 변화에 부응하는 음악교육프로그램을 개발하고 적용함으로써 다양한 후속연구의 촉매제 역할을 할 수 있다. 학생들의 긍정적인 사회정서적 발달을 지지하기 위한 별도의 음악교사교육과정과 같은 교사교육프로그램을 개발하거나 학생들의 사회적 유능성을 증진시키기 위한 정책을 마련하는데 시사점을 제공하는 등 기초자료로 활용될 수 있다.
  • Index terms
  • 음악교과 연계 SEL 프로그램, 사회정서적 유능성, 구조 중심 협동학습, 음악교육, 초등교육
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