본 연구는 경계선 지적기능 초등생 50명, 평균 지능 초등생 50명 총 100명을 대상으로 언어 및 읽기능력에서 차이를 살펴보고, 두 집단을 판별하는 요인을 살펴보는 것을 목적으로 한다.
본 연구의 자료 수집을 위해 연구 대상 및 보호자가 희망하는 장소(예: 집, 학교, ...
본 연구는 경계선 지적기능 초등생 50명, 평균 지능 초등생 50명 총 100명을 대상으로 언어 및 읽기능력에서 차이를 살펴보고, 두 집단을 판별하는 요인을 살펴보는 것을 목적으로 한다.
본 연구의 자료 수집을 위해 연구 대상 및 보호자가 희망하는 장소(예: 집, 학교, 학원 등)에서 방과 후 시간이나 방학 기간을 이용하여 지능검사, 언어 및 읽기능력 검사를 실시하였다. 대상 아동에게 1차로 개별 지능 평가를 실시한 후, 일주일 내 2차로 언어능력과 3차 읽기능력 검사를 실시하였다. 본 연구 자료 분석은 SPSS 18.0을 사용하여 처리하였다. 학령기 경계선 지적 기능 아동과 평균 지능 아동의 학년별 언어능력 및 읽기능력 특성은 어떠한 차이를 보이는지 살펴보기 위해 다변량 분석(MANOVA)을 실시하였다. 또한 경계선 지적 기능 집단 구성원을 판별해주는 언어 및 읽기 요인이 무엇인지 살펴보기 위해 판별분석을 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 학령기 경계선 지적 기능 아동과 평균 지능 아동의 언어능력에서 차이를 살펴본 결과, 상위개념 이해, 상위어 표현, 동의어 표현, 반의어 표현, 구문이해, 비유문장 이해, 문법 오류 판단, 문법 오류 수정, 복문 산출, 단락듣기 이해에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 학령기 경계선 지적 기능 아동의 평균 지능 아동의 읽기능력에서 차이를 살펴본 결과, 단어인지, 읽기 유창성, 읽기 이해에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 학령기 경계선 지적 기능 아동 집단을 판별하는 언어 및 읽기 요인을 살펴본 결과, 읽기이해, 단락듣기 이해, 상위어 표현이 도출되었고, 읽기이해가 집단을 판별하는데 가장 많이 기여를 하고 있으며, 그 다음으로 단락듣기이해가 기여한다는 것을 알 수 있다. 도출된 판별함수에 의해 경계선 지적 기능 집단의 경우 72%, 평균 지능 집단의 경우 82%가 정확하게 분류되어 전체적으로는 77% 정확도를 나타낸다.