본 연구는 고교생의 학교 동아리 여가활동과 사회적 적응 및 학교 공동체의식의 관계를 규명하는데 그 목적이 있었다. 연구대상으로는 서울,경기지역의 고등학교 재학생 총 923명을 대상으로 이루어졌으며, 일련의 연구방법과 절차를 통해 본 연구에서는 다음과 같은 결론 ...

본 연구는 고교생의 학교 동아리 여가활동과 사회적 적응 및 학교 공동체의식의 관계를 규명하는데 그 목적이 있었다. 연구대상으로는 서울,경기지역의 고등학교 재학생 총 923명을 대상으로 이루어졌으며, 일련의 연구방법과 절차를 통해 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 인구통계학적 특성변인인 성별, 학년, 부모의 교육수준, 아버지의 직업, 어머니의 취업유무, 용돈수준, 가계소득수준, 가계소비수준, 학교성적애 따라 사회적 적응과 학교공동체 의식은 부분적으로 차이가 있었다.
둘째, 교내 동아리여가활동 참가에 따른 사회적 적응은 부분적으로 차이가 있다. 먼저 교내 동아리여가활동 참가여부에 따른 사회적 적응은 동아리여가활동에 참가하는 학생이 적응성과 책임성이 높다. 한편 교내 동아리여가활동 참가유형에 따른 사회적 적응은 스포츠 및 건강활동이나 감상 및 관람활동과 같은 동아리에서 활동하는 학생이 충동성은 낮고, 대인관계는 긍정적이다.
셋째, 교내 동아리여가활동 참가에 따른 학교 공동체의식은 부분적으로 차이가 있다. 먼저 교내 동아리여가활동 참가여부에 따른 학교 공동체의식은 동아리여가활동에 참가하는 학생이 집단소속감과 정서적 유대감이 높다. 한편 교내 동아리여가활동 참가유형에 따른 학교 공동체의식은 스포츠 및 건강활동과 같은 동아리에서 활동하는 학생들이 다른 활동에 참가하는 학생들보다 집단소속감, 정서적 유대감, 성원간 연대감, 그리고 충족감이 높다.
넷째, 교내 동아리여가활동 참가에 따른 사회적 적응은 학교 공동체의식에 영향을 미친다. 즉, 교내 동아리여가활동 참가에 따른 사회적 적응의 충동성이 낮을수록 정서적 유대감이나 상호간 연대감이 높으며, 적응성이 높을수록 상호간 연대감이 높다. 또한 책임성이 높을수록 집단 소속감, 정서적 유대감, 그리고 충족감이 높으며, 대인관계가 긍정적일수록 집단 소속감, 정서적 유대감, 그리고 상호간 연대감이 높다.