본 연구는 인문학의 교육과 연구에 새로운 정보통신기술을 접목하여 인문학 내부에 정보화의 인프라를 구축하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 가장 직접적인 목적은 디지털인문학이라고 명명한 일련의 과목들의 멀티미디어 교안을 제작하는 것이다. 디지털인문학 I, I ...

본 연구는 인문학의 교육과 연구에 새로운 정보통신기술을 접목하여 인문학 내부에 정보화의 인프라를 구축하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 가장 직접적인 목적은 디지털인문학이라고 명명한 일련의 과목들의 멀티미디어 교안을 제작하는 것이다. 디지털인문학 I, II는 정보기술에 대한 선행지식이 없는 인문학전공 학생들에게 인문학 연구에 필요한 정보기술을 익힐 수 있도록 고안되었고, 디지털인문학 III은 이러한 기술교육을 활용하면서 한국, 일본, 중국, 영국, 프랑스, 독일의 문화를 디지털기술과 웹 환경에 기반하여 새롭게 교육할 수 있는 멀티미디어 강의로 입안되었다.
이러한 일련의 디지털인문학 과목개발은 강의안 자체의 개발 말고도 이를 통한 정보화 인프라의 구축도 중요한 목표로 설정하고 있다. 우선 디지털인문학 I.II의 개발의 과정에 공동연구원 전원과 연구보조원들이 모두 참여하여 스스로 정보화기술의 습득하고 그 기술교육의 적합성을 미리 점검하도록 계획하였다. 연구비의 규모에 비해 많은 공동연구원과 연구보조원이 동원된 것은 인문대 내부에 이러한 정보화의 인적 인프라를 구축하기 위한 것이다. 아울러 이러한 인적 인프라가 안정적으로 운용되고 재생산될 수 있도록 본 프로젝트와 관련하여 "디지털인문학센터"를 구성하여 계속적으로 운영함으로써 제도적 인프라도 구축하였다. 또 프로젝트와 관련하여 연구원들과 연구보조원들이 원활하게 작업하기 위한 미디어랩, 시범강의와 본 강의의 실시를 위해 필요한 멀티미디어 강의실을 인문대 내에 설치함으로써 인문학의 정보화를 위한 물적 인프라도 갖추었다.
프로젝트의 진행을 총괄하는 디지털인문학 센터의 홈페이지를 구성하여 전용계정에 올려놓았고, 유사한 연구를 진행하는 해외의 연구기관을 방문하여(연구책임자가 인문학분야 최대의 포탈 싸이트인 Voice of the Shuttle의 운영기관인 UCSB와 그 책임자 Alan Liu 2003년 6월에 방문함)를 시찰하고 인적 교류를 위한 발판을 마련하였다.
이번에 개발된 디지털인문학 과목의 원활한 수행을 위해서는 연구자간의 지속적인 협력이 필요하다고 보고, 공동연구원들이 지속적으로 인문전산학 분야의 연구에 참여할 수 있는 연구조직인 hcrg(humanist computing research group)을 기존의 디지털인문학센터와 별도로 결성하고, 이 활동을 매개하는 독자적인 웹싸이트(www.hcrg.org)를 별도의 써버를 설치하여 운영하고 있다. 이 웹싸이트는 hcrg의 활동의 기반이 될 뿐만 아니라, 디지털인문학 과목의 교육을 실제로 수행하는 온라인 공간을 제공할 수 있게 설계되어, 현재 시범운용 중이다. 본 프로젝트의 모든 내용은 hcrg.org속에 모두 담겨서 연구자와 학생들에게 제공되는데, 여기에는 문화에 관한 각종 자료를 제공하는 웹콘텐츠, 디지털인문학 과목의 진행을 위한 온라인 강의실, 모든 자료를 체계적으로 저장하는 데이터베이스 등의 기능들이 종합적으로 구현되어 있으며, 연구가 종료된 이해 현재까지 지속적으로 그 내용을 채워가고 있다.

This project aims at building the infrastructure for "digitalizing" the humanistic research and education within the college curriculum of the humanities. The "digitalizing" infrastructure means the following four: first, the multimedia classroom whe ...

This project aims at building the infrastructure for "digitalizing" the humanistic research and education within the college curriculum of the humanities. The "digitalizing" infrastructure means the following four: first, the multimedia classroom where the digital humanities classes can be held, the studio where various digital practices and experiments can take place, and the multimedia viewing room where small classes and seminars can be held with all the necessary digital facilities. Second, the institutions or the organizations that pursue the digitalization of the humanities education systematically. Third, the website that accommodate all the digital experiments of this project. Fourth, the educational program for the digital humanities that can be included within the current humanities college curriculum. For the first, we have been fortunate enough to get a separate block within the humanities building that consists of three multimedia classrooms with all the necessary facilities, digital studio, and multimedia viewing room. For the second, we have set up a research institution called "Center for the Humanities and Digital Technology" as a part of "The Humanities Research Institute" within the college of humanities of Ewha Womans University. For a more flexible academic cooperation of the participating members, we also organized an informal research group called "hcrg(humanist computing research group)" that carries out the humanities digital projects on a more consistent basis. For the third, we have constructed an independent hcrg website(www.hcrg.org) that runs on a separate server. This website is multipurpose: hcrg homepage that provides a series of on-line tutorials for the basic computer skills, updated news and materials concerning the humanist computing, and various hcrg data and materials including the course materials for the digital humanities classes I, II, III. The Digital Humanities website sections have very complicated multi functions such as online-classrooms, web contents for the culture of the East and the West, the independent database for the culture studies. For the fourth, we developed three different syllabi called Digital Humanities I, II, III. Digital Humanities I and II are basically a technical training programs of basic computer skills specially designed for the humanities major students. Digital Humanities III(A Web-based Study of Culture) is a culture class where students are expected to apply a series of computer skills learned from I and II to the assigned research projects concerning the culture of the East and the West. Digital Humanities III has 6 sub-sections each of which, sharing the same platform, is dealing with the culture of the six countries(three in the West[UK, France, Germany] and three in the East[Korea, China, Japan]) This is a kind of showcase to show how the digital techniques are made use of in the area of the humanities subjects.

본 연구는 인문학의 교육과 연구에 새로운 정보통신기술을 접목하여 인문학 내부에 정보화의 인프라를 구축하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 가장 직접적인 목적은 디지털인문학이라고 명명한 일련의 과목들의 멀티미디어 교안을 제작하는 것이다. 디지털인문학 I, I ...

본 연구는 인문학의 교육과 연구에 새로운 정보통신기술을 접목하여 인문학 내부에 정보화의 인프라를 구축하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 가장 직접적인 목적은 디지털인문학이라고 명명한 일련의 과목들의 멀티미디어 교안을 제작하는 것이다. 디지털인문학 I, II는 정보기술에 대한 선행지식이 없는 인문학전공 학생들에게 인문학 연구에 필요한 정보기술을 익힐 수 있도록 고안되었고, 디지털인문학 III은 이러한 기술교육을 활용하면서 한국, 일본, 중국, 영국, 프랑스, 독일의 문화를 디지털기술과 웹 환경에 기반하여 새롭게 교육할 수 있는 멀티미디어 강의로 입안되었다.
이러한 일련의 디지털인문학 과목개발은 강의안 자체의 개발 말고도 이를 통한 정보화 인프라의 구축도 중요한 목표로 설정하고 있다. 우선 디지털인문학 I.II의 개발의 과정에 공동연구원 전원과 연구보조원들이 모두 참여하여 스스로 정보화기술의 습득하고 그 기술교육의 적합성을 미리 점검하도록 계획하였다. 연구비의 규모에 비해 많은 공동연구원과 연구보조원이 동원된 것은 인문대 내부에 이러한 정보화의 인적 인프라를 구축하기 위한 것이다. 아울러 이러한 인적 인프라가 안정적으로 운용되고 재생산될 수 있도록 본 프로젝트와 관련하여 “디지털인문학센터”를 구성하여 계속적으로 운영함으로써 제도적 인프라도 구축하였다. 또 프로젝트와 관련하여 연구원들과 연구보조원들이 원활하게 작업하기 위한 미디어랩, 시범강의와 본 강의의 실시를 위해 필요한 멀티미디어 강의실을 인문대 내에 설치함으로써 인문학의 정보화를 위한 물적 인프라도 갖추었다.
프로젝트의 진행을 총괄하는 디지털인문학 센터의 홈페이지를 구성하여 전용계정에 올려놓았고, 유사한 연구를 진행하는 해외의 연구기관을 방문하여(연구책임자가 인문학분야 최대의 포탈 싸이트인 Voice of the Shuttle의 운영기관인 UCSB와 그 책임자 Alan Liu 2003년 6월에 방문함)를 시찰하고 인적 교류를 위한 발판을 마련하였다.
이번에 개발된 디지털인문학 과목의 원활한 수행을 위해서는 연구자간의 지속적인 협력이 필요하다고 보고, 공동연구원들이 지속적으로 인문전산학 분야의 연구에 참여할 수 있는 연구조직인 hcrg(humanist computing research group)을 기존의 디지털인문학센터와 별도로 결성하고, 이 활동을 매개하는 독자적인 웹싸이트(www.hcrg.org)를 별도의 써버를 설치하여 운영하고 있다. 이 웹싸이트는 hcrg의 활동의 기반이 될 뿐만 아니라, 디지털인문학 과목의 교육을 실제로 수행하는 온라인 공간을 제공할 수 있게 설계되어, 현재 시범운용 중이다. 본 프로젝트의 모든 내용은 hcrg.org속에 모두 담겨서 연구자와 학생들에게 제공되는데, 여기에는 문화에 관한 각종 자료를 제공하는 웹콘텐츠, 디지털인문학 과목의 진행을 위한 온라인 강의실, 모든 자료를 체계적으로 저장하는 데이터베이스 등의 기능들이 종합적으로 구현되어 있으며, 연구가 종료된 이해 현재까지 지속적으로 그 내용을 채워가고 있다.

디지털인문학 과목개발 프로젝트는 예정대로 2004년 7월 말에 과목개발을 완료하였고, 과목의 실제집행을 원활하게 할 수 있는 부대시설을 갖춤을 물론, 그것을 지속적이고도 효과적으로 뒷받침할 수 있는 연구조직의 결성, 그것을 매개하는 새로운 개념의 웹싸이트의 구 ...

디지털인문학 과목개발 프로젝트는 예정대로 2004년 7월 말에 과목개발을 완료하였고, 과목의 실제집행을 원활하게 할 수 있는 부대시설을 갖춤을 물론, 그것을 지속적이고도 효과적으로 뒷받침할 수 있는 연구조직의 결성, 그것을 매개하는 새로운 개념의 웹싸이트의 구축을 모두 완료함으로써 인문학 교육과 연구가 디지털시대에 적응해 나가는 데 요긴한 정보화 인프라를 마련하였다. 그 과정에서 연구참여자들은 인문학의 정보화를 위한 다양한 훈련프로그램에 참여함으로써 인문학 교육의 새로운 방법론을 실천하는데 필요한 경험을 축적하였고, 그리고 그에 적합한 교육방식과 자료를 개발하기 위한 기술을 획득하였다. 디지털인문학 과목개발은 hcrg.org라는 새로운 개념의 웹싸이트을 설계하고 시범 운영하는 작업을 통하여 수행되었고, 그 결과물은 다른 대학의 연구자와 학생들뿐만 아니라 일반 대중들과도 쉽게 공유될 수 있게 되었다. 이러한 연구의 결과가 인문학 교육과 연구분야에 미치는 영향은 지속적이고 광범위할 것이며, 그것을 참여 집단별로 나누어 보면 다음과 같다.

우선 학생들은 인문계 정규교과과정에서는 경험하기 어려운 컴퓨터기술을 인문학적 자료와 관련된 맥락에서 배우게 된다. 이것은 인문계 학생 본연의 인문학적 소양에다가 정보사회의 문화지식산업의 종사자들에게는 꼭 필요한 정보처리기술을 겸비하는 것을 의미한다. 이러한 다기능적 지식자원은 급속히 발전하는 정보사회가 무엇보다 필요로 하는 종류의 인적 자원이라 할 수 있다. 기술만 가진 엔지니어를 경시하면서도 기술 자체는 두려워하는 인문학자가 아니라 인문적 식견을 가졌으면서 동시에 어느 정도의 기술을 스스로 구사할 수 있는 다재다능한 인재가 우리가 길러내고 싶은 종류의 사람들이며, 최근의 기업들이 가장 선호하는 종류의 인적 자원이기도 하다. 이것은 단순히 학생들의 취직율을 높이기 위한 실용적 교육의 강화가 아니다. 인문교육의 이상이 사회적 지도력을 갖춘 인물을 길러내는 이상적인 교육프로그램이었음을 상기하면, 정보시대에 요구되는 정보처리능력을 인문적 교육에 포함시키는 것은 당연한 일이다. 학생들은 디지털인문학을 통하여 인문적 교양에다가 컴퓨터(언어)해독능력(computer literacy)까지 아울러 갖추게 된다.

교수들은 디지털인문학을 개발, 운영하면서 정보시대의 새로운 교육과 연구의 환경이 요구하는 기술적 재교육 프로그램에 참여하는 셈이 된다. 교수들은 정보기술분야의 전문가들과의 긴밀한 접촉을 통하여 인문학적 연구와 교육에 응용될 수 있는 정보기술에 눈뜨게 되며, 이를 자신의 연구와 교육에 폭넓게 활용하게 될 것이다. 가령, 디지털인문학 III을 운영하는 인문학교수들은 디지털인문학 I, II에서 다뤄지는 정보기술을 실제로 강의자료로 만들어내는 일종의 기술시범을 디지털인문학 III 강의록 작성과정에서 시연해야하므로, 스스로 디지털인문학 전반에 걸친 기술을 배워서 숙달해야 한다. 이것은 디지털인문학의 개발과 운영이 단지 학생들에 대한 교육적 목적만이 아니라 인문학 연구자의 정보화라는 또 다른 목적을 기대할 수 있다는 것을 뜻한다. 교수들의 이러한 경험은 인문학의 연구와 교육 전반에 커다란 영향을 끼칠 것이다.

디지털인문학의 실험의 효과는 한두 개의 실험실습과목의 신설에서 그치는 것이 아니라 인문학 교육과정 전반에 의미있는 변화를 초래할 것이다. 디지털인문학 I, II에서 실습한 정보기술은 인문학 과목 전반에 두루 사용될 것이며, 디지털인문학 III에서 실험한 인문학의 정보화는 전통적인 인문학 수업에서 폭넓게 활용될 수 있을 것이다. 이것은 한국의 인문학교육이 방법론적으로도 진전될 뿐만 아니라, 내용적으로도 보다 개방적이고 포괄적인 방향으로 발전될 것이라는 희망적인 관측을 가능하게 한다.

Hcrg.org를 통해서 지속적으로 축적되는 연구자료와 교육적 방법론은 타 대학의 인문학 교육과정, 그리고 인문학의 타 전공에서도 매우 용이하게 사용되거나 응용될 수 있을 것이다.