1980년대 후반에 오면서 늘어나기 시작한 귀국 학생은 최근 급격한 증가 추세에 있으며 그에 따른 교육적 관심과 대책 마련이 시급한 실정이다. 실제 귀국 학생들은 의사소통 문제, 학습과 생활상의 부적응 문제 등 귀국 후 한국 생활에서 큰 어려움을 겪고 있다고 알려 ...

1980년대 후반에 오면서 늘어나기 시작한 귀국 학생은 최근 급격한 증가 추세에 있으며 그에 따른 교육적 관심과 대책 마련이 시급한 실정이다. 실제 귀국 학생들은 의사소통 문제, 학습과 생활상의 부적응 문제 등 귀국 후 한국 생활에서 큰 어려움을 겪고 있다고 알려지고 있다. 이 때문에 다시 외국으로 공부하러 가거나 아예 자녀를 외국에 남겨 두는 사례가 늘고 있다. 또 학습 의욕 저하로 우울증과 비행 등을 경험하거나, 따돌림을 당하고 학교 폭력의 대상이 되기도 하는 등 학생으로서의 정상적인 삶을 영위하지 못하는 경우도 있다. 그럼에도 불구하고 귀국 학생과 귀국 학생 교육에 대한 구체적이고도 실제적인 그리고 체계적인 연구는 수행되어 오지 않았다. 귀국 학생들의 삶에 대한 즉 그들이 외국에 체류하는 동안 무엇을 경험하였으며 귀국 후 무엇을 경험하고 있는가에 대한 연구는 귀국 학생들을 이해하고 그들을 교육하기 위한 가장 기본적이고도 핵심적인 과제일 것이다. 또한 귀국 학생 교육에 있어서 귀국 학생 당사자와 부모 및 교사들은 귀국 학생 교육의 주체로서 인식되어 오지 않았다. 단지 국가 수준에서 외적으로 주어진 교육과정과 지도 방침의 한계를 벗어나지 못하고 있는 것이다. 이 점에서 본 연구는 귀국 학생의 삶과 교육에 대한 구체적이고도 실제적인 이해를 통해서 귀국 학생의 가정과 학교 교육의 질을 제고하기 위한 시사점을 제공하는 데 목적을 두고 있다. 본 연구는 자연주의적 패러다임에 기초된 사례 연구를 통해서 수행될 것이다. 자료는 참여 관찰, 심층적 대담, 그리고 설문 조사 등 문서 수집 등에 의해서 생성되고, 생성된 자료는 자연주의적 방법에 의해서 분석되고 해석될 것이다. 자료 분석과 해석의 진실성을 높이기 위해서 삼각 검증, 구성원 검토, 그리고 동료 확인 등이 활용될 것이다. 주요 연구 반응자는 미국에서 귀국한 후 서울 소재 초등학교에 재학 중인 귀국 학생들과 그들의 부모 및 교사가 될 것이다. 그들과 함께 연구를 수행하는 과정에서 본 연구는 학교 및 가정 생활, 귀국 후 귀국 학생에게 일어난 변화, 미국 현지 학교에서의 한국 학생들의 교육적 경험, 연구 현장에서 추출되는 쟁점 등에 초점을 둘 것이다. 특히 본 연구는 연구 사례에 속해 있는 사람들의 쟁점 즉 문제와 관심사를 중심으로 연구를 수행함으로써 연구 사례에 대한 보다 깊은 이해엔염晥?당사자들에게 직접적으로 유용한 정보와 교육적 제언을 제공해 줄 수 있을 것이다. 이 연구를 통해서 기대되는 효과는 세 가지로 요약 제시될 수 있을 것이다. 첫째, 이론에 대한 기여 측면에서 귀국 학생의 삶과 교육의 실제에 대한 소개와 함께 이론 구성의 출발점이 될 수 있을 것이다. 나아가 가정과 학교에서의 상호작용의 이해, 귀국 학생 교육과정 및 교수법 개발 모델, 귀국 학생 교육 이론 구성의 방향을 제시해 줄 수 있을 것이다. 둘째, 연구에 대한 기여 측면에서 귀국 학생 교육을 위한 새로운 연구의 장을 열 것으로 기대된다. 귀국 학생과 귀국 학생 교육에 대한 최초의 현장 연구가 될 것이며, 자연주의적 혹은 질적 연구 방법의 소개와 축적의 기회가 될 수 있을 것이다. 셋째, 실제적 혹은 정책적 기여 측면에서 귀국 학생 교육 프로그램, 귀국 학생 담당 교사 교육, 귀국 학생의 가정 교육을 위한 시사점을 제공함으로써 체계적인 귀국 학생 교육의 질 제고에 기여할 것이다.

이 연구는 귀국학생의 삶과 교육에 대한 구체적이고도 실제적인 이해를 통해서 귀국학생교육의 질을 제고하기 위한 시사점을 구하는 데 목적을 두었다.
이 연구는 자연주의적 사례 연구에 기초하여 2000년 봄부터 약 3년에 걸쳐 이루어졌다. 주요 연구 반응자는 ...

이 연구는 귀국학생의 삶과 교육에 대한 구체적이고도 실제적인 이해를 통해서 귀국학생교육의 질을 제고하기 위한 시사점을 구하는 데 목적을 두었다.
이 연구는 자연주의적 사례 연구에 기초하여 2000년 봄부터 약 3년에 걸쳐 이루어졌다. 주요 연구 반응자는 무궁화 초등학교 귀국학급 교사 6명, 일반학급 교사 1명, 귀국학생 4명과 그들의 부모 2명 그리고 미국 일리노이주 Central School의 한글 교사 2명, 초등학생 6명과 그들의 부모 3명이었으며, 주로 참여 관찰과 심층 면담에 의해서 자료가 생성되었다.
자료 생성을 통해서 귀국학생교육의 장애요인으로 ‘학부모의 문제’, ‘지원체제의 문제’, ‘교사의 문제’, ‘한국 교육체제의 문제’ 등 네 가지가 추출되었으며, 이에 따른 과제로 기다림의 여유 있는 자세, 국제이해교육의 강화, 지원체제 강화, 학부모 연수의 강화 등이 제안되고 있다.

The purpose of this study is to offer implications on improving the quality of returnee education through concrete and in-depth understanding of returnee students' lives and education
This study as a naturalistic case study was implement ...

The purpose of this study is to offer implications on improving the quality of returnee education through concrete and in-depth understanding of returnee students' lives and education
This study as a naturalistic case study was implemented for about three years since the spring of 2000. Main research respondents were six returnee class teachers, one general class teacher, four returnee students and their parents in Mugunghwa School, and two Korean teachers and six elementary students and their parents in Central Scool, Illinois. Data were generated through participant observation, in-depth interview, and record and document collection.
Four obstacles to returnee education were developed: 'parents problem,' 'support system problem,' 'teacher problem,' and 'Korean educational system problem.' Finally, this study offers implications on adjustment education, maintenance and cultivation of international citizenship, support system of returnee education, and parents training