목차는 학술논문의 목차를 따름.

목차는 학술논문의 목차를 따름.

2001년부터 단계적으로 적용되는 제7차 중등학교 체육과 교육과정에서는 체육교과의 두드러진 특징으로 체, 지, 덕의 조화로운 통합을 강조하고 있다. 이를 통하여 전인적으로 발달된 학생을 만들려고 한다.그러나, 실지로 그동안 학교체육에서는 통합적 목표를 추구한다 ...

2001년부터 단계적으로 적용되는 제7차 중등학교 체육과 교육과정에서는 체육교과의 두드러진 특징으로 체, 지, 덕의 조화로운 통합을 강조하고 있다. 이를 통하여 전인적으로 발달된 학생을 만들려고 한다.그러나, 실지로 그동안 학교체육에서는 통합적 목표를 추구한다고 천명해오긴 했으나, 교육과정과 수업 실제에 있어서는 이 통합된 목표를 낱낱이 분해하여 따로 떼어내어 가르쳐왔다. 인지적, 정의적, 심동적 목표는 각기 다른 교과내용을 통하여 성취하는 것으로 취급되어온 것이다. 즉, 인지적 목표는 이론영역을 통하여, 심동적 목표는 실기영역을 통하여 가르쳐지고 있다. 정의적 영역은 실기를 가르칠 때 함께 지도하도록 되어는 있으나, 수업 실제에서는 거의 다루어지지 못하고 있는 실정이다. 체육교육의 이상은 통합을 목표로 하고 있으나, 그것을 실현하기 위한 교과조직과 수업방식의 실제는 통합의 원리가 전혀 지켜지고 있지 않는 것이다.
현재 국내외 체육교육 분야에서 통합적 접근을 비교적 활발하게 시도하고 있는 분야는 초등학교 체육영역이다. 외국의 경우는 초등학교 전과목들에서 다양하게 체육교과와의 통합을 시도하고 있다. 국내의 경우는 초등학교 1, 2학년에서 미술과 음악과 체육을 통합하여 '즐거운 생활'이라는 교과목으로 운영하고 있다. 3학년 이후의 학년에서는 독립교과로 따로 떼어놓고 있다. 그러나, 실지로는 '즐거운 생활' 교과에서도 교과서내에서는 통합이 이루어지고 있으나, 현장에서는 교사에 의해서 활발하고 효과적으로 통합되어 운영되지 않고 있는 실정이다. 음악, 미술, 체육의 내용을 각각 따로 지도할 뿐이다.
이렇듯, 교육과정에서는 지덕체가 조화롭게 발달된 전인교육을 추구한다고 주장하지만, 실제적으로 초중등을 막론하고 체육교과에서는 기능적 요소만이 가르쳐지고 있다. 이것은 체육교과의 교과내용을 지식적, 태도적, 기능적 영역으로 구분하고 각각 독립적으로 조직한 후, 각각 다른 방식으로 수업하기 때문이다. 독립적으로 조직된 내용을 서로 관련없이 구분된 방식으로 가르치기 때문에 학생들은 이 영역의 통합을 스스로 의식하지 못할 뿐만 아니라, 실제적인 현장적용을 당면해서도 활발하게 활용할 수 없는 것이다. 현장의 실제적 문제는 인지적, 기능적, 태도적 측면이 하나로 통합되어 나타나므로, 어느 한 측면의 집중적 습득으로는 문제해결력이 증진될 수 없다. 따라서, 학생들의 문제해결력을 증진시키고 교육과정의 목표를 실현하기 위해서는 통합적 교과조직을 통한 통합적 수업지도 방법의 개발이 시급한 실정이다.
본 연구는 학생의 전인적 발달도모라는 중등학교 체육교과의 목표를 보다 효과적으로 실현하기 위하여 '통합적 교과내용 조직과 수업지도방법'을 강구하려고 한다. '교과내용의 통합적 조직'이란 체육과의 내용영역인 이론, 기능, 태도 가운데 2개 또는 3개 영역을 통합하여 수업내용을 구성하는 것을 말한다. '통합적 수업지도방법'이란 통합적으로 조직된 내용을 따로 분리하지 않은 채 학생들에게 전달하는 것을 말한다. 본 연구는 보다 구체적으로 다음의 2가지 연구 목적을 추구한다. 첫째, 중등학교 체육교육내용의 통합적 조직원리를 파악하고 그 구체적 사례를 개발한다. 둘째, 그 내용을 효과적으로 전달하는 통합적 수업방법을 개발한다.
이를 위하여 다음과 같은 연구내용들이 탐구될 것이다. 첫째, 현재 학교체육현장에서의 교과통합 현황과 체육교사들의 인식. 둘째, 교과내용의 통합적 조직원리와 구체적 통합방안. 셋째, 통합된 교과내용의 효과적 전달을 위한 수업방안. 이러한 내용에 관한 자료를 얻기 위하여 다음과 같은 연구방법이 적용될 것이다. 첫째, 현장관찰 및 교사인터뷰.둘째, 문헌고찰 및 문서 분석. 셋째, 개발된 방안의 실효성 검토를 위한 현장교사전문가 회의.
관련된 연구내용에 관한 자료를 이같은 방법을 활용함으로써, 한편으로는, 학교체육현장에서 교과내용의 통합과 통합적 수업진행이 실지로 어떤 방식으로, 어느 정도 이루어지고 있는가를 파악하고, 통합에 관해서 체육교사들이 어떤 인식과 문제점을 느끼고 있는지 알아본다. 다른 한편으로는, 통합적 교과조직과 수업방안에 관한 교육학 및 체육교육학 관련서적들을 분석하여 통합의 이론적 원리를 마련한다. 이와 같이 현장의 문제점과 요구를 파악하고, 이론적 원리를 적용하여, 한국의 중등학교 체육현장에서 보다 효과적으로 실천될 수 있는 구체적인 통합적 수업개선 방안을 개발한다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같은 4가지 측면의 기대효과를 얻을 수 있다. 첫째, 제7차 체육과 교육과정의 목표실현을 위한 효과적 실천 방안을 마련할 수 있다. 둘째, 체육교과 내용의 실질적 통합지도방안을 마련할 수 있다. 셋째, 보다 실질적인 체육이론 수업과 정의적

학교체육의 최종 목적은 학생의 전인적 발달에 공헌하고, 그것을 적극적으로 이끌어내는 것이다. 그러나, 학교체육은 이 이상의 실현에 그다지 성공해보지 못했다. 본 연구는 학생의 전인적 발달 도모라는 제 7차 중등학교체육교육과정의 목표를 실현하기 위하여 "통 ...

학교체육의 최종 목적은 학생의 전인적 발달에 공헌하고, 그것을 적극적으로 이끌어내는 것이다. 그러나, 학교체육은 이 이상의 실현에 그다지 성공해보지 못했다. 본 연구는 학생의 전인적 발달 도모라는 제 7차 중등학교체육교육과정의 목표를 실현하기 위하여 "통합적 교과내용조직과 지도방법"을 강구하려고 한다. "교과내용의 통합적 조직"이란 체육과의 내용영역인 이론, 기능, 태도 가운데 2개 또는 3가지 영역을 통합하여 수업내용을 구성하는 것을 말한다. "통합적 지도방법"이란 통합적으로 조직된 내용을 분리되지 않은 채 학생들에게 전달하는 것을 말한다. 본 연구에서는 보다 구체적으로, 중등학교 체육교육내용의 통합적 조직 원리를 파악하고, 조직된 내용을 효과적으로 전달하는 통합적 수업지도 원리를 개발하려고 한다. 이를 위하여 두 번째 절에서는 체육교과의 통합에 관련된 개괄적인 이론적 내용과 경험적 연구들을 살펴본다. 세 번째 절에서는 최근에 제시된 선진국의 체육교과통합 사례 가운데 호주의 경우를 분석한다. 네 번째 절에서는 선진국 사례의 분석을 바탕으로 한국중등학교 체육에서 효과적으로 활용가능한 체육교과내용 조직과 지도방법의 원리들을 개발한다. 마지막 절에서는 제 7차 체육과 교육과정의 통합적 성격이 중등학교 현실에서 최대한 반영될 수 있도록 하기 위해 필요한 몇 가지 중요한 요건들을 제안한다.

The ultimate ideal of physical education is the development of whole person in students. However, physical education has not been successful in achieving this ideal. The purpose of this article is to identify an integrated approach to secondary physic ...

The ultimate ideal of physical education is the development of whole person in students. However, physical education has not been successful in achieving this ideal. The purpose of this article is to identify an integrated approach to secondary physical education in order to achieve the ideal of the whole person. In particular, ideas for content organization and teaching strategies are sought. This study starts with the review of recent attempts to integrate knowledge, skills, and attitude in physical education. Then, the Queensland's recent physical education curriculum integration reform proposal in Australia is analyzed. After that, the ideas of content organization and teaching strategies for Korean secondary physical education are developed. Finally, some suggestions for the social, cultural, and institutional conditions in which these integrative ideas can be effectively realized in school settings.

국문초록
Ⅰ.문제의식
Ⅱ.체육교과통합의 이론적 배경
1.통합적 접근의 시도
2.교과내 통합
Ⅲ.체육교과통합의 최근 사례:호주
Ⅳ. 체육수업을 위한 통합적 교과조직과 지도방안
1.통합적 체육교과 내용조직을 위한 방안
2.통합적 체육수업지도 방안
Ⅴ.요약 ...

국문초록
Ⅰ.문제의식
Ⅱ.체육교과통합의 이론적 배경
1.통합적 접근의 시도
2.교과내 통합
Ⅲ.체육교과통합의 최근 사례:호주
Ⅳ. 체육수업을 위한 통합적 교과조직과 지도방안
1.통합적 체육교과 내용조직을 위한 방안
2.통합적 체육수업지도 방안
Ⅴ.요약 및 결론
참고문헌
ABSTRACT