연구1: 본 연구는 중국어와 한국어의 두 언어를 동등한 모국어 수준으로 사용하는 조선족 5학년 아동과 대학생들을 대상으로 두 언어의 문자처리능력을 검토하고자 하였다. 우선 동일한 의미를 가진 한자어의 한글단어, 한자단어 그리고 순한글단어를 제시하여 음독하도록 ...

연구1: 본 연구는 중국어와 한국어의 두 언어를 동등한 모국어 수준으로 사용하는 조선족 5학년 아동과 대학생들을 대상으로 두 언어의 문자처리능력을 검토하고자 하였다. 우선 동일한 의미를 가진 한자어의 한글단어, 한자단어 그리고 순한글단어를 제시하여 음독하도록 하고 이에 소요되는 반응시간을 살펴보았다. 순한글 이든 한자어 한글이든 한글형태는 한자형태보다 음독시 소요되는 반응시간이 짧았다. 음독과제는 발음생성을 요하므로 한글이 한자보다 문자-발음의 대응관계인 표음심도가 더 얕기 때문에 이 규칙을 더 용이하게 적용하였기 때문일 것이다. 일련의 단어들로 구성된 문장에 대한 음독에서도 단일 단어음독시와 마찬가지로 한글문장이 한자문장 보다 음독에 소요되는 시간이 짧았다. 단어처리와는 달리 문장 처리시 각 단어를 읽어가면서 문장 전체의 표상이 형성되는 의미처리가 자동적으로 이루어지므로 문장 음독 시에는 단어 음독시 보다 심성어휘집에 접근하여 개개 단어의 의미와 그 발음정보를 인출하게 될 수 있고, 이런 경우 한글 문장을 음독할 때 보다는 한자 문장을 음독할 때 발음이 용이할 가능성이 있다. 그러나 실험 결과는 이와 반대로 한글문장보다는 한자문장 음독 시에 더 많은 시간이 소요되었다,

연구2: 이중언어능력의 중국 조선족들의 한글, 한자 혹은 한글한자혼합 문장의 기본적인 의미인 명제형성에 관심을 두었다 . 피험자는 조선족 10세 아동과 대학생이었다. 또한 중국 한족도 참여하였다. 결과를 보면, 첫째, 문장-그림대응과제에서 문장 읽기시간을 보면 중국 조선족들이 한글이나 한글이 포함된 한글ㆍ한자혼합문장을 읽는데 한자문장보다 더 많은 시간을 소요하였다. 둘째. 문장-그림대응과제에서의 정반응율은 한글, 한자 혹은 한글한자의 혼합 형태에 관계없이 동일하였으며 단지 피험자의 연령에 따라서 수행수준이 달라졌다, 즉 중국 한족이든 조선족 이든 10세 연령에서는 .6 정도의 수행을, 19세 대학생들은 ,8 정도의 정반응을 보여주었다. 이것은 명제가 최소의 의미 단위로서 문장의 구체적인 특징보다는 문장이 나타내고자 하는 추상적인 의미정보들을 표상하게 되므로 문장의 형태보다는 피험자의 연령에 따른 인지능력 수준이 명제표상 능력을 좌우하는 가장 큰 요인이 된 것으로 해석할 수 있을 것이다.

연구3: 중국어, 한국어의 언어적, 표기적 특성의 차이는 단순문장 이해나 문장이 특정한 주장이나 내용을 중심으로 모인 덩이글 이해에도 영향을 줄 수 있을 것이다. 본 연구는 동일의미의 덩이글의 표기형태를 달리하였을 때 읽고 이해하는데 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 연구대상은 중국 심양 조선족 소학교 10세와 대학생 19세 각각 52명이었다. 또한 중국 한족 10세, 19세도 참여하였다. 일련의 문장으로 구성된 덩이글 이해과제가 사용되었다. 결과를 보면 덩이글 읽기시간은 한자문 덩이글에서 한글 혹은 한글한자 혼합문 덩이글보다 빨랐다. 둘째. 정반응율은 한글 덩이글에서 가장 높았다. 특히 19세들은 한글 덩이글에서 .710으로 한자(.476), 한글ㆍ한자의 혼합(.550) 덩이글보다 높은 수행을 보였다. 더욱이 중국 한족 19세의 한자 덩이글 이해의 정반응율도 .473으로 조선족과 동일하였다. 이것은 한글문 덩이글에서 문장들 간의 관계형성이 한자문 덩이글보다 용이하기 때문이라고 할 수 있을 것이다. 세번째, 한글덩이글과 한자덩이글 읽기시간에 차이가 없는 19세 조선족들이 한글한자 혼합문 덩이글 읽기시간에서 한글덩이글 보다 더 많은 시간을 소요하였고 이해 정반응율도 더 낮았다. 비록 중국어, 한국어의 두 언어를 동등한 모국어 수준으로 사용할 수 있다하더라도 혼합문 덩이글을 이해하는데 두 문자체계가 서로 독립적으로 이루어져서 한 문자처리체계에서 다른 문자처리 체계로의 변환과정이 관여되기 때문이라고 해석할 수 있다.

연구1: This study was carried out to compare the reading time of word and sentence reading in Korean script, Hangul and Chinese script Hanja. The Korean-Chinese subjects, 5th grade and University student were participated in this experiment because of ...

연구1: This study was carried out to compare the reading time of word and sentence reading in Korean script, Hangul and Chinese script Hanja. The Korean-Chinese subjects, 5th grade and University student were participated in this experiment because of his/her bilingual ability. The results of word reading task was that Hangul reading was faster than Hanja reading in both ages, which due to the orthographic depth hypothesis. The spelling-sound correspondence is more regular in Hangul than in Hanja, so the sound construction is more easier in Hangul than in Hanja. In the the result of the sentence reading task, we could see the Hangul sentence reading was also fast than Hanja sentence and mixed sentence (Hangul and Hanja). And in Mixed sentence, reading time was longer than other type sentence. These results were discussed with the process of Hangul and Hanja reading in bilingual Korean-Chinese.

연구2: This study was carried out to analyze the sentence comprehension, especially the propositional representation of sentence in Korean script, Hangul and Chinese script Hanja. The sentence-picture matching tasks developed for the notebook computer using Super-lab program were used to measure automatically reading time and the correct response rate. One hundred and three Korean-Chinese bilingual subjects who were either 5th graders or college students participated in this experiment. The result showed that the reading time of Hanja sentence was shorter than that of Hangul or Hangul  Hanja sentence in both ages. This result was interpreted as the effect of immediacy of meaning in Hanja script. But correct response rates in the matching tasks were the same regardless of the script types in both ages. It means that the ability of sentence comprehension, especially the propositional representation in a sentence is almost same in Hangul, Hanja and Hangul  Hanja sentence in both ages. It differs only depends on the age. The results were discussed in terms of the abstraction of meaning which was the nature of a propositional representation in a sentence and the comprehension process of Hangul and Hanja sentence in bilingual Korean-Chinese.

연구3: This study focused on the comprehension of texts written either in Korean script(Hangul) or Chinese script(Hanja). For this purpose, we measured the reading time and the correct response in text comprehension tasks with 104 Korean-Chinese children who were either 10 or 19 years old. There was a main effect of script: The reading time of Hanja texts was shorter than that of Hangul or Hangul  Hanja mixed texts. But older subjects who spent the same reading time in both Hangul and Hanja texts showed the longer reading time in Hangul  Hanja mixed texts revealing the interaction between age and script. The correct response rate on the comprehension task was the highest in Hangul text. The results were discussed in relation to the independent dual language processing systems in Korean-Chinese.

지난 수십 년간 한글전용 한자사용에 대한 논의가 끊이지 않았다. 이러한 한글 한자의 사용문제 즉 한글 전용, 한글-한자 병용, 혼용 등의 문제를 논하기 위해서는 한글이나 한자의 문자처리 특성과 두 문자가 우리의 언어와 인지처리에 어떻게 영향을 미치는지 과학적으 ...

지난 수십 년간 한글전용 한자사용에 대한 논의가 끊이지 않았다. 이러한 한글 한자의 사용문제 즉 한글 전용, 한글-한자 병용, 혼용 등의 문제를 논하기 위해서는 한글이나 한자의 문자처리 특성과 두 문자가 우리의 언어와 인지처리에 어떻게 영향을 미치는지 과학적으로 검토하고 이 두 문자처리의 상대적 효율성을 검토한 후에 한글, 한자의 사용문제에 대한 과학적 근거에 기초한 구체적인 논의가 가능할 것으로 사료된다. 중국어와 한국어의 두 언어를 동등한 모국어 수준으로 사용하는 조선족 5학년 아동과 대학생들을 대상으로 두 언어의 문자처리능력을 검토하고자 하였다. 연구1에서는 동일한 의미를 가진 한자어의 한글단어, 한자단어 그리고 순한글단어를 제시하여 음독하도록 하고 이에 소요되는 반응시간을 살펴보았다. 순한글 이든 한자어 한글이든 한글형태는 한자형태보다 음독시 소요되는 반응시간이 짧았다. 음독과제는 발음생성을 요하므로 한글이 한자보다 문자-발음의 대응관계인 표음심도가 더 얕기 때문에 이 규칙을 더 용이하게 적용하였기 때문일 것이다. 일련의 단어들로 구성된 문장에 대한 음독에서도 단일 단어음독시와 마찬가지로 한글문장이 한자문장 보다 음독에 소요되는 시간이 짧았다. 연구2에서는 이중언어능력의 조선족의 한글, 한자 혹은 한글ㆍ한자혼합 문장의 이해 특히 문장의 기본적인 의미인 명제형성에 관심을 두었다. 동일한 의미의 문장을 표기형태를 다르게 하여 제시하였을 때, 문장을 읽고 이해하는데 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 조선족 소학교 5학년인 10세 아동명과 19세 그리고중국 한족 10세,19세도 참여하였다. 그 결과, 첫째, 문장-그림대응과제에서 문장 읽기시간을 보면 중국 조선족들이 한글이나 한글이 포함된 한글ㆍ한자혼합문장을 읽는데 한자문장보다 더 많은 시간을 소요하였다. 이는 단어, 문장 음독과제수행을 검토한 연구결과와는 다른 것으로 이는 문장-그림대응과제를 수행하기 위해서는 반드시 문장의 의미를 파악해야만 하기 때문인 것으로 여겨진다. 즉 한자문장에서는 문장을 읽으면서 의미인출이 동시에 이루어지지만 한글문장 이해에서는 그렇지 않을 수도 있기 때문이다. 둘째. 문장-그림대응과제에서의 정반응율은 한글문장, 한자문장 혹은 한글ㆍ한자의 혼합문장의 문장형태에 관계없이 동일하였으며 단지 피험자의 연령에 따라서 수행수준이 달라졌다, 즉 중국 한족이든 조선족 이든 10세 연령에서는 .6 정도의 수행을, 19세 대학생들은 ,8 정도의 정반응을 보여주었다. 이것은 명제가 최소의 의미 단위로서 문장의 구체적인 특징보다는 추상적인 의미정보들을 표상하게 되므로 피험자의 연령에 따른 인지능력 수준이 명제표상 능력을 좌우하는 가장 큰 요인이 된 것으로 해석할 수 있다. 셋째, 한글ㆍ한자의 혼합형태의 문장은 우리나라의 한글ㆍ한자 병용의 문어형태이다. 한글문장과 한자문장 읽기시간이 차이가 없는 19세 피험자들에서 한글ㆍ한자의 혼합문장의 읽기시간이 한글문장 보다 더 많은 시간이 소요되었다. 이것은 비록 중국어, 한국어의 두 언어를 동등한 수준으로 사용할 수 있다 하더라도 한글ㆍ한자의 혼합문장을 읽는데 한글, 한자의 두 문자체계가 서로 독립적으로 이루어져서 한 문자처리체계에서 다른 문자처리 체계로의 변환과정이 관여되기 때문이라고 해석할 수 있다. 연구3에서는 중국 조선족들의 한글, 한자 혹은 한글ㆍ한자혼합문장으로 구성된 덩이글 이해에 관심을 두었다. 동일의미의 덩이글의 표기형태를 달리하였을 때 읽고 이해하는데 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 덩이글 읽기시간은 한자문장 덩이글에서 한글 혹은 한글ㆍ한자 혼합 덩이글보다 빨랐다. 둘째. 덩이글 이해과제에서의 정반응율은 한글 덩이글에서 가장 높았다. 특히 19세들은 한글 덩이글에서 .710으로 한자(.476), 한글ㆍ한자의 혼합(.550) 덩이글보다 높은 수행을 보였다. 더욱이 중국 한족 19세의 한자 덩이글 이해의 정반응율도 .473으로 조선족과 동일하였다. 이것은 한글문장의 덩이글에서 문장들 간의 관계형성이 한자문장 덩이글보다 용이하기 때문이라고 할 수 있을 것이다. 세 번째,. 한글덩이글과 한자덩이글 읽기시간에 차이가 없는 19세 조선족들이 한글ㆍ한자 혼합 덩이글 읽기시간에서 한글덩이글 보다 더 많은 시간을 소요하였다. 이것은 비록 중국어, 한국어의 두 언어를 동등하게 모국어 수준으로 사용할 수 있다하더라도 한글ㆍ한자 혼합 덩이글을 이해하는데 한글, 한자의 두 문자체계가 서로 독립적으로 이루어져서 한 문자처리체계에서 다른 문자처리 체계로의 변환과정이 관여되기 때문이라고 해석할 수 있다.

본 연구는 한글, 한자의 두 문자를 읽고 이해하는 것이 가능한 피험자들을 대상으로 두 문자의 처리, 두 문자처리의 상호작용 양상에 대해서 알아보고자 일련의 연구를 하였고, 본 연구로부터 얻은 연구결과의 활용방안은 크게 이론적인 면과 실용적인 면의 두 가지 측면 ...

본 연구는 한글, 한자의 두 문자를 읽고 이해하는 것이 가능한 피험자들을 대상으로 두 문자의 처리, 두 문자처리의 상호작용 양상에 대해서 알아보고자 일련의 연구를 하였고, 본 연구로부터 얻은 연구결과의 활용방안은 크게 이론적인 면과 실용적인 면의 두 가지 측면에서 생각해 볼 수 있을 것이다. 우선 본 연구결과가 이론적인 측면에 주는 바는 언어학적 보편성, 특수성에 대한 수렴적 증거이다. 이 세상에는 많은 언어가 존재하며 또한 많은 문자체계가 이 언어를 나타내고 있다. 문자체계는 크게 표의문자, 표음문자로 대별된다. 한글은 대표적인 표음문자이며 한자는 대표적인 표의문자이다. 본 연구에는 중국어, 한국어의 두 언어에 대해서 동등하게 모국어 수준의 능력을 가징 소위 균형잡힌 이중언어자(well balanced bilingual)들로부터 자료를 얻음으로서 두 문자처리의 특성을 알고 이로부터 상대적인 문자처리의 용이성, 효율성을 검토할 수 있었다. 즉 문장의 명제형성은 언어처리의 보편성을 보여주는 것으로 문장형태에 무관하게 언어처리자의 연령 (에 따른 인지능력)에 따라 좌우되었으나 일련의 문장으로 이루어진 덩이글 이해에서는 문자형태에 따른 차이를 보여 한자문 형태의 덩이글에서 중국 한족과 동일한 수행을 보인 조선족이 한글문 형태의 덩이글 이해수행이 월등히 좋았다. 이것은 한글문장의 덩이글에서 문장들 간의 관계형성이 한자문장 덩이글보다 용이하기 때문이라고 할 수 있을 것이다. 본 연구로 부터 얻을 수 있는 실용적인 측면은 우리의 한글-한자혼용, 병용문제 대한 사사점이다. 비록 중국어, 한국어의 두 언어를 동등하게 모국어 수준으로 사용할 수 있다하더라도 한글ㆍ한자 혼합 덩이글을 이해하는데 한글, 한자의 두 문자체계가 서로 독립적으로 이루어져서 한 문자처리체계에서 다른 문자처리 체계로의 변환과정이 관여되기 때문이라고 해석할 수 있다. 즉 한글, 한자혼용문 형태는 문장을 읽고 이해하는 데 그리 효과적이지 않을 수 있다는 것이다. 그러나 본 연구결과가 한자교육의 불필요성을 의미하지는 않는다. 한자단어들이 가진 의미특성이 일종의 기억단서로서 작용하여 단어기억에 '동족어휘군 효과'를 보인다는 것은 한자가 70%에 달하는 우리말에서 어휘력 신장을 위해서는 한자어의 의미를 아는 것이 한글 단어 이해에 도움 될 수 있는 것이다.