본 공동연구는 연구윤리의 토대가 되는 철학적-윤리학적 고찰과 그 교육에의 응용이라 할 수 있는 연구윤리 교육에 관련된 연구로 나눌 수 있다. 철학적-윤리학적 연구 중 「연구윤리와 가치」는 연구윤리의 필요성을 철학적으로 정당화하는 작업으로, 연구윤리와 사회적 가 ...

본 공동연구는 연구윤리의 토대가 되는 철학적-윤리학적 고찰과 그 교육에의 응용이라 할 수 있는 연구윤리 교육에 관련된 연구로 나눌 수 있다. 철학적-윤리학적 연구 중 「연구윤리와 가치」는 연구윤리의 필요성을 철학적으로 정당화하는 작업으로, 연구윤리와 사회적 가치와의 상관관계를 논구한다. 특히 연구윤리의 사회적 함의를 드러내는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 ‘책임 있는 연구 수행’이라는 연구윤리목표를 분석하고 그 철학적 함의를 찾아본다. 「연구윤리 지침에 대한 윤리학적 고찰」은 이미 연구윤리 분야에서 실제로 사용되고 있는 지침들을 비판적으로 검토한다. 연구윤리가 실천윤리의 한 독립적 분야로서 성장하기 위해선 연구윤리 정책 및 규정의 바탕에 놓여있는 윤리원칙들에 대한 철학적 분석과 다양한 철학적 관점들의 시도를 축적할 필요가 있기 때문이다. 이 논문에서는 생명의료윤리 분야에서 뷰참과 칠드레스가 주창한 ‘원칙주의’가 연구윤리 일반에 대한 철학적 접근방식으로서도 적합한지를 비판적으로 검토하고, 과학연구 일반에 대한 보편적 윤리원칙으로서 ‘객관성’과 ‘공공선’의 원칙을 한 대안으로 제안한다.
이들 두 연구가 이론적 검토라면 「한국 대학의 연구윤리 교육 실태분석」은 사회학적인 통계조사를 통한 실제 상황의 파악이다. 이 논문에서는 전국 4년제 대학 학부과정의 연구윤리교육 현황을 파악하기 위하여 전국 132개 대학의 2006학년도 1, 2학기 수강편람 혹은 종합시간표를 수집, 분석하여 연구윤리와 관련된 교과목의 실태를 분석하고, 담당 교강사들에 대한 설문을 통해 연구윤리교육의 바람직한 발전방향을 모색한다.
「연구윤리 교육과정 개발을 위한 덕이론적 고찰」은 윤리학의 위의 두 연구가 보여준 연구윤리의 철학적-윤리학적 정당화 노력이 구체적으로 어떻게 드러날 수 있는지를 보여준다. 이 논문에서는 덕이론에 근거하여 투명성, 학문적 충실성, 공정성, 공익성, 학문적 수월성 등으로 집약되는 연구윤리 5원칙을 제시하고, 이러한 원칙을 중심으로 연구윤리 교육과정은 기초 윤리 이론, 기본 연구 윤리 적용 사례, 영역별 연구윤리 쟁점 사례, 연구 윤리 쟁점 교육의 4주제로 구성하였다. 「사례 중심적 연구윤리 교육 프로그램 개발 연구는 실재 교육의 현장에서 연구윤리를 어떻게 가르쳐야 할 것인지에 대한 연구로, 미국의 사례를 중심으로 바람직한 연구윤리교육 프로그램의 목적, 내용, 방법 등을 모색해 보았다. 과학 연구윤리의 자율성과 실천적 성격을 반영하는 독립강좌기반 사례중심접근 프로그램을 연구윤리교육의 바람직한 모델로 주장하며, 효과적인 사례중심접근의 연구윤리교육이 될 수 있도록 사례의 유형과 활용방안을 논하였다. 이러한 모델은 덕이론의 맥락 의존적 접근방식을 구체화한 교육방법론으로 볼 수 있다.

This research project consists of two parts: (i) elucidation on the philosophical foundation of research ethics and (ii) studies concerning the research ethics education.
"Research Ethics and Social Values: A Defense of Democratic Research Ethics" ...

This research project consists of two parts: (i) elucidation on the philosophical foundation of research ethics and (ii) studies concerning the research ethics education.
"Research Ethics and Social Values: A Defense of Democratic Research Ethics" aims to shed light on the philosophical foundation of research ethics by investigating its connection to social values. This essay analyze the philosophical implications of the aim of research ethics, namely the responsible conduct of research. "An Ethical Examination of Research Ethics Guidelines" critically examines the research ethics guidelines that are being currently used. In order for research ethics to grow into an independent area of practical ethics, it is necessary to accumulate philosophical analyses of the ethical principles that underlie the current research ethics policies and regulations, and at the same time to experiment diverse philosophical perspectives on research-related ethical issues. As part of that effort, this paper critically examines the so-called "principlism," which Tom Beauchamp and James Childress have proposed as a philosophical approach to biomedical ethics. As principlism is found to be inadequate to be applied to research ethics in general, principles of "objectivity" and "common good" are suggested as universal ethical principles for scientific research.
While these two works take theoretical approaches, "Analysis of Current Research Ethics Education in Korean Universities" takes sociological methodology in order to find out the real situation of research ethics education. In this research, 2006 course catalogues from 132 Korean universities are analyzed in an attempt to discern the current situation of undergraduate research ethics curriculum. It also analyze a survey of the lecturers teaching research ethics related courses, which leads to several suggestions for improving the research ethics education in Korea.
"Considerations of Research Ethics Curriculum: Using Virtue Theory of Morality" shows how the two theoretical works mentioned above could be materialized in research ethics education. In order to establish a systematic curriculum for research ethics, five principles of research ethics(transparency, scientific integrity, fairness, public interest, and scientific excellence) and four topics for research ethics curriculum(basic ethical theories, an examination of general research ethical violations, an examination of research ethical violations in particular disciplines, and controversial issues in research ethics) are suggested. "The Study on the Case-Based Approach in the Research Ethics Education Program" deals with the methodology of research ethics education concerning the purpose, content and method of education. It argues that the case based approach with the format of a stand alone course is the most desirable model for research ethics education program.

본 공동연구는 연구윤리의 윤리학적․철학적 토대의 분석이라는 이론적인 측면과 한국 대학들의 연구윤리교육 실태조사와 같은 실제적인 측면에 기초하여, 바람직하고도 현실적인 연구윤리 교육 프로그램을 제시하는 것을 목적으로 한다. 즉, 본 연구는 연구윤리의 ...

본 공동연구는 연구윤리의 윤리학적․철학적 토대의 분석이라는 이론적인 측면과 한국 대학들의 연구윤리교육 실태조사와 같은 실제적인 측면에 기초하여, 바람직하고도 현실적인 연구윤리 교육 프로그램을 제시하는 것을 목적으로 한다. 즉, 본 연구는 연구윤리의 문제를 가능한 연구부정 사건에 대한 예방책보다는 윤리학적 토대의 구축이라는 측면에서, 그리고 제도적인 장치의 마련보다는 교육의 측면에서 접근한다.
본 공동연구는 두 축은 연구윤리의 토대가 되는 철학적-윤리학적 고찰과 그 교육에의 응용이라 할 수 있는 연구윤리 교육에 관련된 연구다. 철학적-윤리학적 연구 중 「연구윤리와 가치」는 연구윤리의 필요성을 철학적으로 정당화하는 작업이고, 「연구윤리 지침에 대한 윤리학적 고찰」은 이미 연구윤리 분야에서 실제로 사용되고 있는 지침들을 비판적으로 검토함으로써 연구윤리의 윤리학적 토대가 구축되어야 함을 보인다. 위의 두 연구가 이론적 검토라면 「한국 대학의 연구윤리 교육 실태분석」은 사회학적인 통계조사를 통한 실제 상황의 파악이다. 연구윤리가 현재 한국 대학들의 교육 현장에서는 어떤 방식으로 받아들여지며, 어떻게 반영되고 있는지를 살펴본다. 대학 수강편람의 조사를 통한 연구윤리 관련과목의 개설현황과 해당 교강사의 설문을 통해 연구윤리교육의 발전방향을 모색한다. 「연구윤리 교육과정 개발을 위한 덕이론적 고찰」은 윤리학의 덕이론에 바탕한 연구윤리 교육 방안을 구체적으로 제시함으로써 위의 두 연구가 보여준 연구윤리의 철학적-윤리학적 정당화 노력이 구체적으로 어떻게 드러날 수 있는지를 보여준다. 「사례 중심적 연구윤리 교육 프로그램 개발 연구」는 실재 교육의 현장에서 연구윤리를 어떻게 가르쳐야 할 것인지에 대한 연구로, 사례 중심적 연구윤리 교육은 덕이론의 맥락의존적 접근방식을 구체화한 교육방법론으로 볼 수 있다.

본 공동연구의 연구결과는『윤리연구』(학진등재지) 제64호(손경원의 논문)와 『철학사상』(학진등재지) 제24호(나머지 4개의 논문)에 개재되었다. 특히 손경원의 논문을 제외한 네 논문은 『철학사상』제 24호의 연구윤리 특집으로 개재되었다.

●『철학사상』 제24호(2007 ...

본 공동연구의 연구결과는『윤리연구』(학진등재지) 제64호(손경원의 논문)와 『철학사상』(학진등재지) 제24호(나머지 4개의 논문)에 개재되었다. 특히 손경원의 논문을 제외한 네 논문은 『철학사상』제 24호의 연구윤리 특집으로 개재되었다.

●『철학사상』 제24호(2007) 특집 2. 연구윤리 교육
- 강준호, 「연구윤리 지침에 대한 윤리학적 고찰」,『철학사상』 제24호(2007), pp. 111-142.
- 손화철「한국 대학의 연구윤리교육 실태 분석」,『철학사상』 제24호(2007), pp. 143-183.
- 이양수, 「연구윤리와 가치: 민주주의 연구윤리를 위한 제언」,『철학사상』 제24호(2007), pp. 185-223.
- 정원규, 「연구윤리 교육과정 개발을 위한 덕이론적 고찰」,『철학사상』 제24호(2007), 225-249.
- 손경원, 「사례중심적 연구윤리교육 프로그램 개발에 대한 연구」,『윤리연구』 제64호(2007), pp. 53-80.

본 논문들은 연구윤리에 대한 본격적인 논의를 시작했다는 점 그 자체만으로도 상당한 의의가 있다. 이미 학계에 일정한 반향을 불러 일으켜 연구윤리와 관련된 각종 모임들에서 공동연구에 참여한 연구원들에게 발표나 논평을 부탁하고 있으며, 여러 관련 논의들에서 언급해야 할 주요한 연구업적으로 평가되고 있다.
2007년 9월 3일자 『교수신문』에서도 "화제-서울대철학사상硏 발간 <철학사상>연구윤리교육 특집"이라는 기사에서 본 공동연구의 연구성과들을 다루었다. (이 기사에서는 각 논문의 내용을 자세하게 다루면서도 말미에는 "각 논문을 연구윤리를 각각이 지닌 윤리론 시각에서 소화하는데 그쳐, 연구과정상 현실적으로 제기되는 연구자들의 상황이나 구체적인 사례에 대한 분석 등이 결여되어 있다"고 평가했는데, 이는 본 공동연구가 교육에 중점을 두고 있음을 파악하지 못한 데서 나온 비판으로 생각된다.)
본 공동연구 결과의 활용 방안은 연구윤리 교육의 활성화와 밀접한 관련이 있다. 본 공동연구에서는 연구윤리의 윤리적 토대, 주요 덕목들에 대한 철학적 점검, 교육 방안, 교육 방법론, 현재 연구윤리 교육 현황 등 연구윤리 교육을 활성화시키기 위해 필요한 기본적이 요소들을 망라하였다. 따라서 앞으로 대학에서의 연구윤리 교육 프로그램을 마련할 때 본 연구의 성과들을 참고하는 것을 통해 여러 가지 통찰을 얻을 수 있을 것으로 생각된다.
이 연구를 바탕으로 하여 연구윤리 교과서를 만드는 것도 생각해 볼 수 있다. 기존의 연구윤리 교육이 주먹구구식으로 이루어져 왔음을 생각할 때, 보다 장기적인 관점에서 윤리학적 토대로부터 구체적인 사례에 이르기까지 연구윤리 교육에서 제공해야 할 모든 내용들을 포괄하는 교과서 형태의 책자를 발간할 수 있을 것으로 생각된다.