본 연구는 한국어의 부정어-수사 구문(negation-numeral pattern)의 작용역 적용에 따른 중의성(scopal ambiguity)을 성인 모국어 화자가 어떻게 해결하는지 조사하고, 이 구문의 두 가지 가능한 의미 중 어느 하나를 선호하는 경우 그 언어학적 원인을 고찰해 본 후, 결 ...

본 연구는 한국어의 부정어-수사 구문(negation-numeral pattern)의 작용역 적용에 따른 중의성(scopal ambiguity)을 성인 모국어 화자가 어떻게 해결하는지 조사하고, 이 구문의 두 가지 가능한 의미 중 어느 하나를 선호하는 경우 그 언어학적 원인을 고찰해 본 후, 결과를 아동 및 외국어 학습자, 실어증 화자의 수행과 비교하는 실험연구이다. 이 연구의 결과에 기초하여 궁극적으로는 학습자의 인지구조와 언어습득 과정 사이의 상관관계를 밝히는 것을 목표로 한다. 부정어와 수사가 함께 나오는 구문은 작용역(scope)을 어떻게 적용하는지에 따라 두 가지 의미를 갖는다. 예를 들어, 다음 (1)과 (2)의 부정어-수사 구문은 부정어의 작용역(scope)이 넓은 'not>two'와 수사의 작용역이 넓은 ‘two>not'의 두 가지를 의미를 갖는다.
(1) Two horses didn't jump over the fence.
(2) Mary didn't eat two apples.
선행연구들은 영어를 습득하는 아동이 문장 (1)은 ‘two>not’으로, 문장 (2)는 ‘not>two’의 의미로 해석하는 경향이 강한 것을 보였다. 아동이 두 가지 의미 중에서 어느 하나를 먼저 습득하는 것은 여러 언어에서 보편적으로 관찰된다. 이에 대한 설명으로 동형성효과(isomorphism effect)나 성분통어(c-command) 등이 결정요소라고 주장하는 가설들이 제시되었다. 동형성효과 가설은 문장 (1)의 two...not 어순과 ‘two>not’이라는 의미구조가 일치하고 문장 (2)의 not...two 어순과 ‘not>two’의 의미구조가 일치하기 때문이라고 설명한다. 성분통어 가설도 성분통어하는 것이 대작용역(wide scope)을 갖는다는 통사원리에 기초하여 영어에서 관찰된 선호현상을 잘 설명하고 있다. 그러나 두 가설 모두 영어 외에 언어유형상 상이한 언어에서 관찰되는 복잡한 습득현상은 설명할 수 없다. 따라서 여러 언어에서 공통적으로 관찰되는 현상을 설명할 수 있는 언어보편적 가설이 필요하다. 이런 면에서 SOV 언어인 한국어는 부정어-수사 구문의 중의성 처리과정에 결정적 단서를 제공할 수 있는 언어이다. 그러나 아직 한국어의 부정어-수사 구문의 처리(processing) 과정이나 습득과 관련된 선행연구는 거의 없다. 본 연구에서는 한국어를 모국어로 하는 성인 및 아동과 외국어(KFL)로 학습하는 학습자를 대상으로 이해와 발화 양상을 조사한다. 또한 실문법증 실어증(agrammatic aphasic) 화자도 동일하게 연구하여 모국어화자 및 KFL 화자와 비교한다. 실문법증은 통사적 측면에서 모국어 습득이나 외국어 학습과 상당히 유사한 특징을 보이므로, 실어증 화자들로부터 얻게 될 자료는 실시간 언어 처리 및 습득에 대한 비교적 직접적인 단서를 제공할 것으로 기대된다.

본 연구는 청해과제나 유도발화과제 외에도 안구운동추적과 코퍼스 분석 등의 다양한 측정방법을 이용하여 한국어의 부정어-수사 구문의 처리(processing)와 습득에 대해 연구한다. 이것을 밝히는 것은 이론적으로나 실용적으로 중요한 의의가 있는 것으로 보인다. 우선 ...

본 연구는 청해과제나 유도발화과제 외에도 안구운동추적과 코퍼스 분석 등의 다양한 측정방법을 이용하여 한국어의 부정어-수사 구문의 처리(processing)와 습득에 대해 연구한다. 이것을 밝히는 것은 이론적으로나 실용적으로 중요한 의의가 있는 것으로 보인다. 우선 이론적으로는 아직 연구된 바 없는 한국어 부정어-수사 구문의 처리 및 습득을 다양한 연구방법으로 연구함으로써 이와 관련된 언어보편적 이론을 검증할 수 있다는 것을 들 수 있다. 궁극적으로는 언어습득 및 언어처리에 관여하는 인지적 작용에 대한 단서를 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 또한 본 연구의 결과는 다양한 후속 연구들을 유도한다. 언어학적으로는 수사 외의 다양한 양화사 구문의 습득과 ‘-지 않’ 부정형(long-form negation)과의 결합 구문의 습득으로 확장할 수 있고, 피험자 면에서는 단순언어장애(SLI) 아동에 대한 연구로 연계할 수 있다. 본 연구의 실용적 의의는 한국어를 외국어로 학습하는 학습자를 위한 교수안이나 언어장애 재활프로그램을 위한 이론적 기초를 제공할 수 있다는 것이다. 본 연구는 부정어-수사 구문이라는 제한된 구문구조를 연구대상으로 삼고 있지만, 다양한 언어집단이 이 구문을 어떻게 이해하고 발화하는지를 살펴봄으로써 궁극적으로는 습득 및 실시간 문장처리에 관한 모형을 밝힐 수 있을 것으로 기대되기 때문이다.

본 연구의 목표는 한국어를 사용하고 습득하는 다양한 언어집단이 부정어-수사 구문의 중의성을 어떻게 해결하는지 살펴보고, 그 결과에 기초하여 언어습득과 학습자의 인지구조 사이의 상관관계를 밝히는 것이다. 이 연구목표를 달성하기 한국어를 모국어로 하는 성인화 ...

본 연구의 목표는 한국어를 사용하고 습득하는 다양한 언어집단이 부정어-수사 구문의 중의성을 어떻게 해결하는지 살펴보고, 그 결과에 기초하여 언어습득과 학습자의 인지구조 사이의 상관관계를 밝히는 것이다. 이 연구목표를 달성하기 한국어를 모국어로 하는 성인화자, 한국어를 모국어로 습득하는 아동, 한국어를 외국어로 학습하는 성인학습자, 한국어를 모국어로 하는 실문법증 실어증 화자의 4개 실험군을 대상으로 문장청해과제와 문장발화과제를 실시한다. 실험에 사용할 실험자극을 확정하기 위해, 성인 모국어 화자에게 부정어-수사 구문을 제시하고 자연스럽게 들리는지를 판단하게 한 후 각 문장의 중의적 의미를 확인하는 사전조사를 실시한다. 이 과정을 거쳐 모국어 화자들이 자연스럽다고 생각하는 중의적 부정어-수사 구문의 모형을 추출한다. 이러한 사전조사 과정을 거쳐 추출한 부정어-수사 구문의 모형을 따라 아래 (1)과 같은 실험문장을 만든다.
(1) a. 주어수사 + 부정어: 사과 두 개가 안 떨어졌다.
b. 목적어수사 + 부정어: 사과 두 개를 안 먹었다.
실험문장으로는 위의 (1) 외에도 격조사(case marker)의 위치를 변수로 하는 문장으로 확대하여, 작용역 중의성 해결에 있어서 언어학적 단서의 역할을 조사한다. 이러한 실험문장은 각각 상황을 묘사하는 비디오 클립 및 스토리와 함께 제시된다. 상황묘사에 따라 같은 문장이라도 ‘not>two' 의미나 ’two>not'의 의미로 해석될 수 있다. 이렇게 만들어진 실험자극은 청해과제와 유도발화과제에 동일하게 사용한다. 청해과제는 비디오 클립과 미리 녹음된 문맥을 제시한 후 피험자가 부정어-수사 구문을 어떻게 해석하는지를 보는 것으로서, 문장의 진위판단(truth value judgement)과 안구운동추적(eyetracking) 방법을 사용한다. 유도발화과제에서는 비디오 클립 및 미리 녹음된 문맥을 제시하고, 피험자에게 상황을 올바르게 묘사하는 문장을 말하도록 지시한다. 피험자들은 개별적으로 실험에 참가하게 되며, 청해과제와 유도발화과제에 모두 참가하도록 한다. 또한 한국어 부정어-수사 구문의 자연적인 사용 양상에 대한 기본자료를 구하기 위해 코퍼스 분석을 병행한다. 연구결과는 실험군 별로 분석하고 통계처리한 후 집단 간 비교분석하여, 성인과 아동, 모국어와 외국어 사이의 차이를 밝힌다.