이 연구는 한국 청소년의 삶의 질을 구성하는 과정에서 청소년들에게 의미있는 인간관계가 어떠한 역동적인 작용을 하는가에 주된 관심을 갖고 시작되었다. 그러므로 이 연구에서의 핵심적 화두는 ‘한국 청소년의 삶의 질’과 그들의 삶의 질을 향상시키는데 ‘인간관계’가 ...

이 연구는 한국 청소년의 삶의 질을 구성하는 과정에서 청소년들에게 의미있는 인간관계가 어떠한 역동적인 작용을 하는가에 주된 관심을 갖고 시작되었다. 그러므로 이 연구에서의 핵심적 화두는 ‘한국 청소년의 삶의 질’과 그들의 삶의 질을 향상시키는데 ‘인간관계’가 어떠한 영향을 미치고 있는가에 있었다. 따라서 이 연구의 주된 목표는 한국 청소년의 삶의 질이 인간관계 변인들과 어떠한 유기적 관련을 갖고 상호작용하고 있는가를 탐구하는데 있었다.

이 연구에서의 목표를 달성하기 위해, 그동안 한국교육심리학과 관련 학문 분야에서 이러한 주제와 관련하여 누적되어온 기존의 선행연구들을 종합적으로 분석하였다. 주로 경험과학적 연구방법에 기초하여 검증된 결과들을 중심으로, 한국 청소년의 삶의 질과 인간관계라는 시각에서 재조명하여 논의함으로써, 그동안 진행되어온 각각의 개별적인 연구결과들을 보다 통합적으로 이해하고 정리하려는 시도를 하였다.

한국 청소년의 삶의 질과 인간관계에 대한 분석에 앞서, 우선 한국인의 삶에서 인간관계가 갖는 의미와 영향을 토착심리의 시각(indigenous psychological approach)에 기초하여 접근하고자 하였다. 그리고 한국인의 삶의 질을 구성하는 요소들에 대해 그동안 정리되어온 연구결과들을 정리하고자 하였다.

이러한 토대 위에서, 한국 청소년 삶의 질과 인간관계라는 주제를 보다 집중적으로 탐구해 들어가고자 하였다. 인간관계는 가정과 학교의 장을 중심으로 접근하였다. 먼저 가정에서 삶의 질과 인간관계를 부모자녀관계와 삶의 질, 형제자매관계와 삶의 질이라는 두 측면에서 개관하였다. 그리고 청소년들에게 가정 다음으로 중요한 생활공간이 되고 있는 학교에서 삶의 질과 인간관계를, 교사학생관계와 삶의 질, 친구관계와 삶의 질이라는 두 측면에서 접근하였다.

이러한 틀 속에서 그동안 이루어진 누적적인 연구성과들을 종합함으로써, 현대를 살아가고 있는 한국 청소년들의 삶의 질이 인간관계 맥락 속에서 어떠한 핵심적 특징을 지니고 있는지를 규명하고자 하였다.

이 연구는 현대 한국 사회를 살아가고 있는 우리의 청소년들이 진정으로 행복한가 라는 질문 속에서, 이들의 심리적인 안녕감을 위한 학습환경을 디자인해 나가려는 열망에서 출발하였다. 그리고 연구자는 물리적 환경만이 아니라 인간관계도 청소년에게 중요한 학습환경 ...

이 연구는 현대 한국 사회를 살아가고 있는 우리의 청소년들이 진정으로 행복한가 라는 질문 속에서, 이들의 심리적인 안녕감을 위한 학습환경을 디자인해 나가려는 열망에서 출발하였다. 그리고 연구자는 물리적 환경만이 아니라 인간관계도 청소년에게 중요한 학습환경임을 가정하였다. 이러한 가정에 터하여, 한국인의 삶에서 인간관계의 영향과 의미를 전반적으로 검토하고, 청소년들의 경우에 가정생활에서 부모자녀관계와 형제자매관계, 학교생활에서 교사학생관계 및 친구관계가 그들의 삶의 질에 어떠한 영향력을 미치고 있는가에 대해, 누적된 경험과학적 연구 성과들을 통합적으로 이해하는 기반을 마련하고자 하였다.

이 연구에서의 통합적 분석을 통해, 첫째, 우리 학생들이 앞으로 어떻게 해야 행복할 수 있는가? 라는 질문에 대한 답을 탐구하였다. 둘째, 한국 사회 맥락 속에서, 그리고 변화하는 미래사회 속에서 청소년 삶의 질을 어떻게 접근해 나가야할 것인가에 대한 탐색을 시도하였다. 이러한 결과는 가정이나 학교현장에서 청소년 삶의 질을 향상시키기 위해 이루어지고 있는 실천적 노력의 이론적 토대를 마련하는데 작으나마 기여하였다고 할 수 있다.

교육현장에서 살아있는 지식으로서 이론적 토대를 마련한다는 측면에서의 기여 외에, 학술적 차원에서도 이 연구가 갖는 의의를 조명해 볼 수 있다. 가정이나 학교생활에서의 인간관계가 청소년 삶의 질에 어떠한 관련을 갖는가를 다룬 많은 경험과학적 연구결과들을 정리하는 과정에서, 후속 연구를 위한 의미있는 방향들이 시사되었다. 이러한 학술적 시사점은 크게 세 가지로 정리될 수 있다.

첫째, 한국인의 토착심리에 대해 더욱 관심을 갖고 심도있는 분석을 해 나갈 필요성이 제기되었다. 예컨대 한국 청소년의 삶에서 학업성취의 중요성이라든가, 인간관계에서 정서적 지원의 비중 등은, 한국 사회의 문화에 대한 깊이있는 이해가 토대될 때 더욱 정교한 설명이 가능할 것으로 확인되었다.

둘째, 인간관계와 삶의 질을 매개하는 변인 탐구의 중요성이 부각되었다. 이러한 매개변인으로서 청소년 자기효능감의 중요성이 특별히 제안되었다. 그리고 각각의 상황에 적합한 다양한 자기효능감의 하위변인들이 검토되고 적용되어야 할 필요가 부각되었다.

셋째, 변화하는 시대 맥락 속에서의 인간관계와 삶의 질에 대한 시사점이 있었다. 출산율 저하, 자녀가치(value of children)의 변화, 가족관계와 가족역동의 변화 등은 청소년 삶의 질에 영향을 미치는 환경요인으로 작용하였다. 또한 정보화 시대에 청소년의 교사학생관계나 친구관계 등이 질적으로 변화하는 것으로 확인되었으며, 이에 대한 교육적 대처방안의 필요성이 제기되었다.

더불어 경험과학적 연구에서의 핵심적인 결과들을 최대한 압축적인 그림이나 도표형태로 구현하려는 노력을 통해, 이 분야를 앞으로 탐구해 나가려는 학문 후속세대들에게 흥미를 유발함은 물론이고, 핵심 아이디어를 효과적으로 전달하려는 노력을 하였다.

결론적으로, 이 연구는 한국 청소년의 삶의 질과 인간관계에 대한 선행연구들을 폭넓게 개관하고 통합하는 수평적 차원에서만이 아니라, 한국인 전통가치의 문화적 뿌리와 현재 청소년들의 삶의 질에 대한 이해 및, 미래 교육실천의 방향과 이분야에서 학술적 탐구의 방향에 대한 시사점을 제공하고자 함으로써, 통시적인 안목을 제시하려는 시도가 있었다.

이 연구의 주된 목적은 한국 청소년의 삶의 질이 인간관계와 어떻게 관련되어 있는가를 이해하는데 있었다. 이를 위해 최근에 이루어진 다양한 주제의 경험과학적인 연구결과들을 청소년의 삶의 질과 인간관계라는 하나의 틀로 재조명하고 통합적인 이해를 하려는 시도를 ...

이 연구의 주된 목적은 한국 청소년의 삶의 질이 인간관계와 어떻게 관련되어 있는가를 이해하는데 있었다. 이를 위해 최근에 이루어진 다양한 주제의 경험과학적인 연구결과들을 청소년의 삶의 질과 인간관계라는 하나의 틀로 재조명하고 통합적인 이해를 하려는 시도를 하였다.

연구내용은 크게 세 가지로 정리될 수 있다.

첫째, 한국 청소년 삶의 질을 논의하기에 앞서, 한국인의 삶에서 인간관계가 차지하는 의미와 기능 및 영향의 측면을 토착심리학적 접근방법을 기반으로 하여 조망하고자 하였다. 더불어 한국인의 삶의 질을 구성하는 요소로서 인간관계의 중요성을 검토하였다.

둘째, 한국 청소년에 초점을 두고 그들의 삶에서 인간관계의 영향을 분석하고자 하였다. 이를 위해 가정에서 부모자녀관계와 형제자매관계, 학교에서 교사학생관계와 친구관계 맥락에서 청소년 삶의 질이 어떠한 역향을 받는지에 대해 탐색하고자 하였다.

셋째, 후속연구를 위한 시사점을 모색 하였다. 한국 청소년들에게 학업성취의 중요성이라든가 인간관계에서 정서적 지원이 차지하는 비중 등, 한국 청소년을 이해함에 있어서 토착심리에 대한 관심의 필요성이 언급되었다. 청소년의 인간관계와 삶의 질을 매개하는 변인으로서 자기효능감의 중요성이 확인되었다. 어머니 세대의 자녀가치 인식과 형제자매 수의 감소, 정보화 시대 질적으로 변화하는 교사학생관계와 친구관계 등이 지적되었다. 맺음말로서, 한국 사회 맥락 속에서 청소년 삶의 질을 이해하고, 미래 변화하는 세계에서 삶의 질을 향상시키기 위한 교육환경 디자인의 필요성을 제안하였다.

[목차]
한국 청소년의 삶의 질과 인간관계

I. 들어가며: 한국인의 삶에서 인간관계
1. 한국인의 삶에 대한 이해: 토착심리학적 접근
2. 한국인의 삶의 질을 구성하는 요소
3. 한국인의 인간관계와 삶의 질

II. 가정과 학교의 장에서 본 한국 청소년 삶의 질과 인간관계
1. 가정에서 삶의 질과 인간관계
가. 부모자녀관계와 삶의 질
나. 형제자매관계와 삶의 질

2. 학교에서 삶의 질과 인간관계
가. 교사학생관계와 삶의 질
나. 친구관계와 삶의 질

III. 후속연구를 위한 시사: 스케치에서 묘사로 가는 길
1. 한국인 토착심리에 대한 관심의 필요
가. 한국 청소년의 삶에서 학업성취의 중요성
나. 인간관계에서 정서적 지원의 비중

2. 인간관계와 삶의 질을 매개하는 변인에 대한 탐구
가. 매개변인으로서 자기효능감의 중요성
나. 다양한 자기효능감의 하위변인들

3. 변화하는 시대 맥락 속에서의 인간관계와 삶의 질
가. 자녀가치 및 가족관계의 변화
나. 정보화 시대 질적으로 변화하는 인간관계: 교사학생관계와 친구관계

IV. 맺음말: 미래에의 준비와 교육적 함의
1. 더불어 떠오르는 질문, ‘우리 학생들이 어떻게 해야 앞으로 행복할 수 있는가?’
2. 한국 사회 맥락 속에서, 그리고 변화하는 미래사회 속에서 청소년 삶의 질 접근

참고문헌
영문초록

[그림 목차]
[그림 1] 한국인의 삶과 인간관계의 심리적 토대: 관계적 자기개념
[그림 2] 한국 사회에서 삶의 질을 구성하는 요인들
[그림 3] 가정생활에서 한국인의 삶의 질을 높이는 요소
[그림 4] 부모의 양육태도와 자녀의 생활만족도
[그림 5] 한국 청소년의 형제자매에 대한 사회적 표상
[그림 6] 학교수준별 형제자매 및 주위사람에 대한 신뢰
[그림 7] 교사학생관계와 청소년의 성취 및 일탈행동 요인구조
[그림 8] 사회적 지원과 생활만족도 및 스트레스의 상관관계
[그림 9] 학교생활에서 한국 학생의 삶의 질을 높이는 요소
[그림10] 학업성취도 집단별 행복의 수준
[그림11] 청소년의 행복을 예측하는 변인들
[그림12] 사회적 지원, 자기효능감과 생활만족도
[그림13] 관계효능감과 스트레스
[그림14] 어머니 세대집단별 자녀가치 인식
[그림15] 세대집단별 컴퓨터 활용
[그림16] 세대 집단별 행복
[그림17] 청소년의 한국 사회에 대한 인식