최근 영어 의사소통 능력의 함양이 강조되면서 영어교육 현장에 원어민 강사를 활용하는 경우가 늘고 있다. ‘원어민 영어 보조교사 초청･활용사업’이라는 사업명으로 진행되고 있는 원어민 강사 활용 사업은 영어를 모국어로 사용하는 인력들을 영어 강사로 활용하 ...

최근 영어 의사소통 능력의 함양이 강조되면서 영어교육 현장에 원어민 강사를 활용하는 경우가 늘고 있다. ‘원어민 영어 보조교사 초청･활용사업’이라는 사업명으로 진행되고 있는 원어민 강사 활용 사업은 영어를 모국어로 사용하는 인력들을 영어 강사로 활용하는 방식으로 진행되고 있다. 이러한 현 시점에서 중요하게 고려해야 할 상황은 원어민 강사를 활용한 교육의 효율성을 높이는 것이다. 원어민 강사를 통해 학습자의 의사소통능력을 효과적으로 높이기 위해서는 양질의 교사를 초대하는 것도 중요하지만, 이미 채용된 교사가 효과적으로 교수활동을 진행할 수 있도록 관리하는 것도 중요하다. 하지만, 현재 원어민강사를 관리하는 시스템은 부족한 점이 많으며 이에 대한 연구는 많이 부족한 상황이다. 또한, 원어민강사에 초점을 맞추어 그들이 어떤 부분에 어려움을 겪고 있는지, 그리고 그 어려움의 원인과 대처 방법을 파악하는 연구는 진행되지 않고 있다. 이에, 원어민강사의 스트레스가 교수-학습활동에 많은 영향을 줄 수 있을 것으로 예상됨에도 불구하고 이를 검증하는 연구 역시 부재한 상태이다.
이러한 필요성을 바탕으로 본 연구는 원어민강사의 교직스트레스와 교직만족도에 대한 현황을 파악하고 이에 대한 원인을 파악하였다. 그리고 원어민강사가 어떤 원인으로 교직스트레스와 만족도를 느끼는지 그 이유를 파악하고 그에 대한 효과적인 대안을 고려해 보았다. 1차 파일럿 테스트를 통해 원어민 영어강사의 의견을 1차적으로 파악하고, 이를 바탕으로 본 연구에 대한 설문문항을 구성하였다. 이를 활용하여 다양한 교직환경에서 근무하고 있는 원어민강사를 대상으로 설문조사를 실시하였고 질적 설문조사를 통해 교직 수행에 있어서 원어민 강사들이 어떤 부분에 어려움을 느끼며, 어떤 부분에 만족을 느끼는지 그 이유를 심층적으로 파악해 보았다.
연구의 결과를 정리해 보면, 본 연구를 통해 원어민 강사의 스트레스 요인으로 ‘학습자’, ‘상급자’, ‘근무여건’, ‘동료교사’, ‘처우’, ‘육체적’ 그리고 ‘정신적’ 총 7가지 요인을 도출할 수 있었다. 본 요인을 바탕으로 원어민 강사 65명을 대상으로 설문조사를 수행해 본 결과 원어민강사는 교직스트레스는 보통 이하로 느끼고 있었고, 보통정도의 만족도를 보이는 것으로 나타났다.
인적사항에 따른 스트레스와 만족도의 차이를 살펴보면, 학력에 따라 처우와 육체적 스트레스에서 유의미한 차이를 보였다. 처우와 육체적 스트레스 모두 학력이 높을수록 더 많은 스트레스를 받는 것으로 나타났다. 나이에 따른 응답을 살펴보면, 나이가 적을수록 ‘상급자’, ‘육체적’, ‘정신적’ 요인의 스트레스가 높았으며, 전체 스트레스의 정도도 높은 것으로 나타났다. 거주기간의 경우, 거주기간이 짧을수록 ‘학습자’ 스트레스가 높았으며, 거주기간이 길수록 ‘처우’에 대한 스트레스 수치가 높았다.
교직경력의 경우, 교직경력이 낮은수록 ‘학습자’, ‘육체적', '정신적’ 그리고 전체 스트레스가 높았다. 임금요인에서는 임금이 적을수록 ‘육체적’ 스트레스를 많이 느끼는 것으로 나타났다. 근무지의 경우, ‘대학’, ‘초중등학교’ 그리고 ‘사설학원’을 기준으로 ANOVA 분석을 한 결과 ‘처우’ 요인에서 대학에서 근무하는 응답자 보다 사설학원에서 근무하는 응답자의 스트레스 수치가 더 높았다.
주관식 설문을 통해 수집한 결과를 살펴보면, 원어민 강사들이 의사소통의 문제에서 많은 어려움을 겪는 것으로 조사되었다. 그리고 우리나라의 연장제를 불편해 하고 있으며 이로 인해 직무 및 직장생활에 불편함을 느끼고 있음을 알 수 있었다. 또한, 문화적 차이를 크게 느끼고 있는 것으로 나타났는데, 우리에게는 익숙한 문화이지만, 원어민 강사들에게는 낮선 문화들이 그들에게 불편함을 주는 것으로 조사되었다. 일상적인 문제에 있어서는 주거, 음식, 금융에 대한 문제들이 제시 되었는데, 특히 금융의 경우는 은행에 계좌를 만들고 은행을 원활히 이용하는 것이 원어민 강사들에게는 쉽지 않은 생활이라는 것을 유의할 필요가 있다. 원어민 강사가 원하는 지원에 대해서는 한국어를 배울 수 있는 강좌를 많이 원했으며, 대부분의 원어민 강사가 영어교육에 있어서는 비전공자인 만큼, 교수-학습활동에 대한 노하우를 알려주는 강좌에 대한 수요가 있는 것으로 조사되었다.

As international exchange and cooperation have been carried out frequently, need for experts who can take part in various international events are increasing. To meet this, there is a huge interest in English education in Korea. To overcome the limits ...

As international exchange and cooperation have been carried out frequently, need for experts who can take part in various international events are increasing. To meet this, there is a huge interest in English education in Korea. To overcome the limits of Korean English environment and to increase learners’ communicative abilities and efficiency in teaching English and American culture, inviting English natives as English teachers, is being widely implemented(Choi, 2008). Called as English Program in Korea(EPIK), the inviting native English teacher program began in 1992 with inviting 30 English natives and has expanded year by year.
At this situation, it is important to consider how to raise efficiency of the program to meet two main purposes of Korean English education; increasing communicative ability and experiencing English and America culture. Main problems in running this program can be integrated into two points; how to secure quality of the native and how to manage invitees.
To increase efficiency of the program, it is no less important to build a system which manages and cares native English teachers to do their roles sufficiently, than to employ well qualified natives. However, this issue is still overlooked now.
This study set its focus on stress and satisfaction of native English teachers when they could feel in their teaching. Therefore, as one of the methods to improve efficiency of the English education inviting Native English teachers, this study focused on teaching stress and satisfaction by taking a survey toward 101 native English teachers who were gathered from online and offline communities.
As the results, native English teachers who participated in the survey felt least stress(2.22) and average satisfaction(3.39). Comparing teaching stress and satisfaction between two groups divided by their background information, the higher teaching experience group felt less stress and the longer residence group felt more teaching satisfaction significantly. Based on opinions from open-ended questions asking problems which native English teachers face with in there teaching, the participants have several difficulties such as office hour, information notice, contract, sick leave, unstable rehiring, excessive regulation, and communication with Korean teachers.

The purpose of the presented survey is to find out the factors of teaching stresses and teaching satisfaction from native English teachers. As there is a growing need for increasing English communication competence, in these days, English education ma ...

The purpose of the presented survey is to find out the factors of teaching stresses and teaching satisfaction from native English teachers. As there is a growing need for increasing English communication competence, in these days, English education managed by inviting native English teachers becomes popular and spreads broadly. In this situation, it is important to figure out how to increase efficiency of English education conducted by native English teachers. Therefore, as one of the methods to improve efficiency of the English education inviting Native English teachers, this study focused on teaching stress and satisfaction by taking a survey toward 101 native English teachers who were gathered from online and offline communities. As the results, native English teachers who participated in the survey felt least stress(2.22) and average satisfaction(3.39). Comparing teaching stress and satisfaction between two groups divided by their background information, the higher teaching experience group felt less stress and the longer residence group felt more teaching satisfaction significantly. Based on opinions from open-ended questions asking problems which native English teachers face with in there teaching, the participants have several difficulties such as office hour, information notice, contract, sick leave, unstable rehiring, excessive regulation, and communication with Korean teachers.

본 연구는 원어민 영어교사의 교직 스트레스와 교직 만족도를 파악하고자 101명의 응답자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그리고 원어민 영어교사의 스트레스와 만족도에 대한 구체적인 원인을 파악하기 위해 의견을 수집하여 키워드를 추출하여 분석하였다. 분석 결 ...

본 연구는 원어민 영어교사의 교직 스트레스와 교직 만족도를 파악하고자 101명의 응답자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그리고 원어민 영어교사의 스트레스와 만족도에 대한 구체적인 원인을 파악하기 위해 의견을 수집하여 키워드를 추출하여 분석하였다. 분석 결과, 응답자들은 교직 스트레스를 느끼지 않고 있으며(2.22), 교직 만족도는 보통 정도(3.39)로 느끼고 있는 것으로 나타났다. 응답자의 인적사항에 따른 교직 스트레스 및 교직 만족도 추이를 살펴본 결과 교직경력이 많을수록 경력이 적은 집단에 비해 교직 스트레스지수가 통계적으로 유의미하게 낮았다. 그리고 거주기간이 길수록 그렇지 않은 집단보다 교직 만족도가 통계적으로 유의미하게 높게 측정되었다. 교직 스트레스의 추이를 살펴보면, 응답자의 나이가 많을수록, 거주기간이 길수록, 교직경력이 많을수록, 학력이 낮을수록 교직스트레스를 적게 느끼는 것으로 나타났다. 나이가 적을수록, 거주기간이 길수록, 교직경력이 많을수록, 학력이 낮을수록 급여를 높게 받을수록 교직 만족도가 높아지는 경향을 보였다.
원어민 영어교사가 직무와 관련하여 겪고 있는 문제에 대해 의견을 수집해 본 결과 근무시간과 직무에 대한 정보제공, 계약, 병가, 불확실한 재임용, 통제, 한국 교사와의 의사소통 등의 문제에 직면한 것으로 조사되었다. 이러한 문제점에 대한 적절한 대안 마련은 원어민 영어교사의 교직 스트레스와 교직 만족도에 영향을 주며 나아가 원어민 영어교사 활용 영어수업의 효율성을 제고할 수 있을 것이다.
앞으로 영어 의사소통 능력 향상에 대한 필요성은 점점 늘어날 것이며, 이에, 원어민 영어교사의 활용 영어수업이 더욱 활발해질 것으로 예상된다. 한 사례로 최근 교육과학기술부는 E-2비자 취득 자격요건 기존의 학사학위 이상 소유자에서 대학 2년 이상 이수자 혹은 전문대학 졸업자로 완화하는 지침을 발표하여 원활한 원어민 보조교사 수급을 위한 제도를 마련하였다(교육과학기술부, 2008). 점점 확산되는 제도를 지속적으로 유지하기 위해서는 효율성을 높일 수 있는 방법에 대한 모색이 필수적이다. 이에, 원어민 영어교사의 교직 스트레스와 교직 만족도에 초점을 맞춘 본 연구의 결과가 원어민 영어교사 활용 제도의 질적 향상에 기여할 수 있을 것으로 예상된다.