본 연구의 목적은 초등학교 교사를 대상으로 학교정신건강 교사연수 프로그램을 근거에 기반하여 개발함에 있다. 이를 위하여 Rothman과 Thomas의 개입연구(Intervention Research) 방법을 활용하였다. 개입연구의 6단계 중 보급을 제외한 문제분석과 프로젝트 개발 계획 ...

본 연구의 목적은 초등학교 교사를 대상으로 학교정신건강 교사연수 프로그램을 근거에 기반하여 개발함에 있다. 이를 위하여 Rothman과 Thomas의 개입연구(Intervention Research) 방법을 활용하였다. 개입연구의 6단계 중 보급을 제외한 문제분석과 프로젝트 개발 계획, 정보수집과 통합, 디자인, 초기개발과 현장실험, 평가 및 수정개발 등 5단계 과정을 적용하고자 하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 제 1단계 문제분석과 프로젝트 개발 계획 단계에서는 초등교사 학교정신건강 교사직무연수 프로그램과 관련한 문헌고찰, 초등학교 교사 8명을 대상으로 총 2회의 포커스집단인터뷰가 실행되었다. 포커스집단 인터뷰에서 나타난 초등학교 교사의 학교정신건강 관련 경험은 ‘아동 문제행동 지도의 어려움, 아동 정서행동문제 및 대처에 관한 부모와의 갈등, 교사직무연수 참여 경험 및 학교정신건강직무연수에 관한 욕구, 지역사회 정신건강자원에 대한 욕구’로 분석되었다. 정보수집과 통합 단계에서는 국내외 선행연구를 검토하였으며, 교사 대상 정신건강교육 프로그램을 포함하여 살펴보았다. 그 결과 국내 논문 4편(배은경, 2012; 이명경, 2006; 이정은, 2010; 장은진, 2004)과 국외 논문 7편(Sayal et al, 2006; Miranda et al., 2002; Corkum et al., 2005; Power et al., 2001; Bloomquist et al., 1991; Lopez et al., 2005; Owens et al., 2005)을 분석하였으며, 3단계 디자인 단계에 반영하고자 하였다. 3단계 디자인 단계에서는 1․2단계 분석내용을 바탕으로 ADHD 성향 아동에 대한 이해와 효과적인 지도, 아동간의 갈등상황 중재 및 친사회적 행동 증진 활동 등을 프로그램 내용에 반영하고자 하였다. 이러한 과정을 통해 초등학교 교사를 대상으로 한 학교정신건강 교사연수 초기프로그램을 완성하였다. 4단계 초기개발과 현장실험 단계에서는 2015년 9월 18일~11월 6일에 걸쳐 8주간 주1회 120분 동안 초등학교 교사를 대상으로 프로그램을 진행하여 그 적용가능성을 평가하고자 하였다(메르스로 인하여 프로그램 실행일정이 늦춰짐). 본 연구는 개입연구방법을 적용한 근거기반실천 프로그램으로, 경험적 근거를 기반으로 학교정신건강 교사연수 프로그램 개발 및 실행에 관한 정책적, 실천적 제언을 하고자 하였다.

This study focuses on developing a teacher-training program development for promotion of the school mental health. For the development of this program, the five steps were adopted as suggested in intervention research method of Rothman and Thomas. Th ...

This study focuses on developing a teacher-training program development for promotion of the school mental health. For the development of this program, the five steps were adopted as suggested in intervention research method of Rothman and Thomas. The five steps are the first stage of Problem Analysis and Project Planning, the second stage of Information Gathering and Synthesis, the third stage of designing, the fourth stage of Early Development and Pilot Testing, and the fifth stage of Evaluation and Advanced Development. In the first stage of Problem Analysis and Project Planning, the goals of the program were set by figuring out and analyzing some problems that were discovered after reviewing the literature for the research on school mental health and teacher-training, and conducting the needs analysis of elementary school teacher, respectively.
In the second stage of the Information Gathering and Synthesis, in order to collect the appropriate and various information for the study, the information search was conducted by referring to domestic and overseas journals. After investigating previous programs, the specific components of the program were established.
In the third stage of designing, based on the collected information, the teacher-training for promotion of the school mental health in a elementary school settings. First of all, the first program was developed based on the components established by the Information Gathering & Synthesis in the first and the second stages.
In the fourth stage of Early Development and Pilot Testing, after the subjects were confirmed, the needs discovered in the pre-interview were reflected on the program development based on the model of pregroup planning. In this fourth stage, the program in the stage of designing was fine-tuned and modified for the initial program.
This study is meaningful in its attempt to develop a evidence-based practical program by applying the method of interventional study, and in its attempt to overcome the limitations of the previous domestic programs.

본 연구의 목적은 초등학교 교사를 대상으로 학교정신건강 교사연수 프로그램을 근거에 기반하여 개발함에 있다. 이를 위하여 Rothman과 Thomas의 개입연구(Intervention Research) 방법을 활용하였다. 개입연구의 6단계 중 보급을 제외한 문제분석과 프로젝트 개발 계획 ...

본 연구의 목적은 초등학교 교사를 대상으로 학교정신건강 교사연수 프로그램을 근거에 기반하여 개발함에 있다. 이를 위하여 Rothman과 Thomas의 개입연구(Intervention Research) 방법을 활용하였다. 개입연구의 6단계 중 보급을 제외한 문제분석과 프로젝트 개발 계획, 정보수집과 통합, 디자인, 초기개발과 현장실험, 평가 및 수정개발 등 5단계 과정을 적용하고자 하였다. 연구결과를 기반으로 학교정신건강 교사직무연수 프로그램 개발 및 실행에 있어 정책적, 실천적 제언을 하고자 하였다.

본 연구결과에 관한 의의 및 활용계획은 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 초등학교 교사를 대상으로 한 교사직무연수를 개발함에 있어 개입연구(Intervention Research) 방법을 활용하여 근거 기반의 실천을 위한 학교정신건강 프로그램을 개발하였다는데 의의가 있다.
둘 ...

본 연구결과에 관한 의의 및 활용계획은 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 초등학교 교사를 대상으로 한 교사직무연수를 개발함에 있어 개입연구(Intervention Research) 방법을 활용하여 근거 기반의 실천을 위한 학교정신건강 프로그램을 개발하였다는데 의의가 있다.
둘째, 본 연구에서 개발된 학교정신건강 교사직무연수 프로그램은 초등학교 교사의 아동정신건강에 대한 이해 및 대처기술을 향상시킬 것으로 기대된다. ADHD를 비롯한 특수욕구를 가진 고위험군 아동에 대한 교사들의 이해를 넓히고, 나아가 학급원 전체를 대상으로 긍정적인 또래문화를 격려하는 대처기술을 활용함으로써 학급 아동들의 친사회적 행동을 지원하고 보편적인 정신건강 증진을 꾀할 수 있다는 점에서 유용할 것으로 기대할 수 있다.
셋째, 학교정신건강 교사직무연수 프로그램을 비동일집단사전사후설계로 실행해 봄으로써, 교사직무연수로 정식으로 인정되는 학교정신건강지원프로그램의 효과성을 검증할 수 있다. 이를 토대로 경험적인 근거기반실천을 축적한 이후 향후 초등학교 교사를 대상으로 한 학교정신건강 교사직무연수 프로그램으로 전국적으로 보급하여 확산을 기대할 수 있다.