본 연구의 목표는 다음의 세 가지로 정리될 수 있다.
첫째, 예비유아교사 교육의 질을 보장하기 위하여 모든 교과에 효율적으로 적용할 수 있는 뇌 과학에 근거한 교수-학습 전략을 제안하고자 한다. 예비교사교육은 교사로서의 신념을 형성하는 교육으로서 그 중요성 ...

본 연구의 목표는 다음의 세 가지로 정리될 수 있다.
첫째, 예비유아교사 교육의 질을 보장하기 위하여 모든 교과에 효율적으로 적용할 수 있는 뇌 과학에 근거한 교수-학습 전략을 제안하고자 한다. 예비교사교육은 교사로서의 신념을 형성하는 교육으로서 그 중요성이 지속적으로 강조되어왔고, 또한 현장의 유능한 교사로서 준비되기 위해서 필요한 지식, 기술, 태도를 배울 수 있기 때문에 향후 양질의 교육운영과도 밀접한 관련이 있음이 보고되어 왔다. 특히 유아교육은 모든 교육 운영의 권한이 주로 교사에게 맡겨져 있기 때문에 유아교육의 성패는 교사에 의해 좌우된다. 따라서 교사양성시기에 모든 예비유아교사들이 교사로서의 역량이 잘 준비될 수 있도록 돕는 노력은 양질의 유아교육을 도모하기 위한 근본적인 노력이라고 할 수 있다. 효과적 교육을 마련하기 위한 접근의 하나로 전세계적으로 관심을 기울이는 것이 바로 뇌 기반 교육이론이다. 이는 뇌 과학 연구 결과에 기초한 교육이론으로서 다양한 학습 상황에서 학습자의 뇌 활성화 정도를 과학적으로 분석하여 이를 반영한 효과적 교수-학습 전략을 제안하는 교육이론을 말한다. 뇌 기반 교육의 적용 효과는 국외를 중심으로 여러 연구들을 통해서 보고 되어 왔다. 즉, 학업성취 및 장기적 효과, 특히 학습능력이 부진했던 학생들의 긍정적 효과가 보고 되어 왔다. 하지만 예비유아교사를 대상으로 모든 교과에 적용할 수 있는 뇌 기반 교수-학습 전략을 개발하는 연구는 실시되지 않았고, 단지 본 연구자가 일부 교과목에 해당하는 교수-학습 전략을 제시하였는데 이는 종합적으로 이해하여 적용하는 데 한계가 있다고 할 수 있어 보다 실제 현장에서의 이해와 적용력을 높이기 위해 모든 교과에서 두루 사용할 수 있는 뇌 기반 교수-학습 전략이 필요하다고 판단하였다. 이러한 모든 교과에서 적용할 수 있는 종합적 전략 제시의 노력은 지식기반사회에서 요구하는 지식의 통합을 통한 효율성 제고 노력과도 일치한다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 유아교육 질 향상을 위한 근본적인 노력의 하나로서 의의가 있으며, 또한 연구 결과의 실제 현장에서의 실천적 측면에서도 의의가 있다고 할 수 있겠다.
둘째, 뇌 기반 교육 관련 연구의 한계점을 극복하고자 뇌 과학 학문과 교육학 학문간의 융합연구를 통해 보다 의의있는 뇌 과학에 근거한 교수-학습 전략을 제안하고자 하며, 이를 통해 향후 관련 융합연구에 대한 방향과 기초자료를 제시하고자 한다. 뇌 과학 학문분야와 교육학 학문분야의 융합연구는 OECD에서 비롯된 것으로 두 학문분야 간의 활발한 상호작용을 통해 관련 연구와 정책에 효과적 제안을 하는 것을 목적으로 이루어졌다. 하지만 뇌 기반 교육 관련 연구 대부분이 충실한 융합연구를 수행하지 못하고 있다는 점이 문제점으로 지적되었다. 즉, 교육학분야와 뇌 과학분야가 독립적으로 연구를 수행해 왔다는 지적과 교육학분야에서는 아주 오래된 뇌 과학 연구결과를 계속 인용해오면서 뇌 과학 연구기법의 발전과 더불어 변화되어 온 연구결과를 반영하지 못해 현재까지 잘못된 결과를 제시하고 있다고 문제점이 지적되어 왔다. 따라서 실질적 뇌 기반 교육에 대한 융합연구의 방향을 제시하는 본 연구는 의의가 있다고 할 수 있으며, 이러한 융합연구를 통해 도출된 결과 또한 의의가 있다고 할 수 있겠다.
셋째, 개발된 교수-학습 전략에 대한 종합적 이해를 토대로 향후 관련 연구 분야에 대한 발전적 연구 방향을 도모하는데 틀을 제공하고, 교육 현장에서의 실천력 증진을 위해 선행연구들과의 종합적 효과 검증이 이루어질 수 있도록 메타분석을 활용하여 효과를 분석하고자 한다. 메타분석은 기존 연구결과들의 종합적 이해를 도모하고자 사용하는 양적 분석 방식으로 개별 연구들로부터 수집된 연구결과들을 통계적으로 종합하여 분석하는 것을 일컫는다. 메타분석의 장점은 한 가지 주제를 목적으로 여러 연구 결과를 종합하므로 통합적 증거를 제시할 수 있다는 장점이 있어 세계적으로 효과를 분석하는 방식으로서 확대되고 있는 추세이다. 따라서 본 연구는 예비유아교사교육의 교수-학습 전략에 대한 통합된 효과를 제시할 수 있어 향후 관련 연구를 진행하는 데 있어서 산발적 접근의 시도보다는 종합적 접근을 발전적으로 도모할 수 있으며, 실제 적용에 있어서도 종합적 이해를 가능하게 하므로 실천력을 증진하는 데 의의가 있다고 할 수 있겠다.
이에 본 연구는 충실한 융합연구 절차을 통해 뇌 과학연구 결과에 기초하여 예비유아교사교육의 질을 보장하기 위한 교수-학습 전략을 개발하고, 관련 선행연구 결과들과 종합하여 효과를 메타분석함으로써 학술적 측면과 실천적 측면에서 의의있는 결과를 도출하고자 한다.

본 연구를 통한 기대효과는 다음의 다섯 가지로 기대할 수 있다.
첫째, 본 연구를 통해 뇌 과학학문분야와 교육학 학문 분야 간의 융합연구의 방향이 제시될 것이며, 향후 융합연구 활성화에 일조할 수 있을 것이고, 계속적으로 밝혀지는 뇌 과학 연구결과들을 반영하 ...

본 연구를 통한 기대효과는 다음의 다섯 가지로 기대할 수 있다.
첫째, 본 연구를 통해 뇌 과학학문분야와 교육학 학문 분야 간의 융합연구의 방향이 제시될 것이며, 향후 융합연구 활성화에 일조할 수 있을 것이고, 계속적으로 밝혀지는 뇌 과학 연구결과들을 반영하여 효과적 교수-학습 전략을 검토하고 종합하는 데 도움이 될 것이다.
둘째, 본 연구 결과는 2~4년제 대학의 유아교육과 수업 운영에 종합적 교수-학습전략으로서 제안될 수 있어, 기존 과목별 교수-학습 전략들과 달리 지식기반사회에 적합한 효율적 통합된 연구결과를 제시한 것이라고 할 수 있으며, 또한 지금까지 많은 선행연구들이 밝혀온 학력에 따른 유아교사 역량의 차이를 극복할 수 있는 방안이 될 것이다.
셋째, 본 연구 결과는 성인기 뇌 발달 특성을 근거로 교수-학습 전략을 개발하였기 때문에 예비유아교사 교육뿐만 아니라 현직교사를 대상으로 한 교육에도 제안될 수 있으며, 이를 통해 주로 단기간에 일회성으로 운영되어 오면서 교사들의 수업 만족도가 낮았던 교사교육의 효과를 높일 수 있을 것이다. 또한 성인학습자들을 대상으로 한 모든 교육에도 활용이 될 수 있어 전반적으로 성인학습자 대상 교육의 효과를 증진하는 데 일조할 것이다.
넷째, 예비유아교사의 미래 직업에 대한 효과적 준비와 현직교사가 되어 유능한 교사로서의 역할 수행을 통해 삶의 보람과 만족도를 높임으로써, 자신감과 행복감을 지닌 예비유아교사, 현직유아교사를 가능하게 할 것이다. 이러한 유능한 교원을 통해 유아에게 제공되는 교육의 질도 보장할 수 있으며, 유아들의 전인 발달에도 긍정적 영향을 미칠 것이다. 이를 통해 맞벌이 부부의 증가로 기관에 머무르는 시간이 점점 늘어가는 유아들에게 적합한 교육환경이 마련되어 부모들 또한 경제생활에 보다 몰입하고, 가정 행복을 도모할 수 있어 미래 행복한 육아 사회 실현에도 일조할 수 있을 것이다.

본 연구는 예비유아교사교육의 질을 증진하기 위해 뇌 과학 연구 결과에 기반한 교수-학습 전략을 개발하고 효과를 메타분석을 통해 검증하고자 한다.
이를 위해 다음의 다섯 가지 절차를 거쳐 교수-학습 전략을 개발하고자 한다.
첫째, 예비유아교사 즉 성인기 학 ...

본 연구는 예비유아교사교육의 질을 증진하기 위해 뇌 과학 연구 결과에 기반한 교수-학습 전략을 개발하고 효과를 메타분석을 통해 검증하고자 한다.
이를 위해 다음의 다섯 가지 절차를 거쳐 교수-학습 전략을 개발하고자 한다.
첫째, 예비유아교사 즉 성인기 학습하는 동안의 뇌 발달 특성에 대한 뇌 과학 연구 결과들을 2005년 이후부터 최근까지 연구 결과를 종합하여 교육적 전략을 탐색하고자 한다. 최근 10년 이내의 뇌 과학연구결과를 고찰함으로써 뇌 과학 연구 방법의 진보에 따른 구체적 연구 결과와 최신의 연구 결과를 반영하기 위함으로 뇌 기반 교육이 지향해야 되는 방향과 일치한 문헌고찰 방식이다.
둘째, 뇌 과학 연구 결과에 근거하여 뇌 기반 교육을 언급한 선행연구들을 수집하여 연구 결과를 종합함으로써 향후 본 연구를 통해 제시되는 전략의 기초 틀을 마련하고자 한다.
셋째, 뇌 과학 문헌 고찰, 뇌 기반 교육 선행연구결과와의 종합적 고찰의 과정 동안 뇌 과학 전문가와 예비유아교사교육 전문가와의 융합연구를 진행하여 두 학문간 협의된 내용을 중심으로 전략의 시안을 개발하고자 한다.
넷째, 개발된 시안을 예비교사교육에 적용하여 예비연구를 실시함으로써 타당성을 검증하고자 한다.
다섯째, 예비연구 결과에 대하여 두 학문 분야 전문가들과 융합연구를 실시하고 최종 뇌 과학에 근거한 교수-학습 전략을 개발하고자 한다.
위의 절차를 통해 개발된 교수-학습 전략의 효과를 검증하기 위해서 본 연구는 여러 교과목 수업에 적용하여 각 교과목에 미치는 효과를 분석하고자 한다.
효과 분석을 위한 절차는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 개발한 교수-학습 전략을 적용할 교과목을 선정하고, 전략을 수업 운영에 활용할 교수자를 선정하여 교수-학습 전략에 대한 교육을 실시하고자 한다.
둘째, 적용할 여러 교과목에서 추구하는 예비유아교사의 역량이 무엇인지 파악하고자 관련 선행연구들을 수집하여 공통적으로 선정한 종속변인을 분석하고, 본 연구의 교과목별 종속변인들을 선정하고자 한다.
셋째, 각 교과목별 선정된 종속변인과 관련된 검사도구를 수집하여 실험 처치를 하기 전과 실험 처치를 하고 난 후에 검사를 실시하고자 한다.
다섯째, 교과목별로 검사 결과를 수집하여, 이미 수집해 놓은 해당 과목의 선행연구결과들과 함께 비교분석하기 위해 SPSS 18.0프로그램과 SPSS Macro를 활용하여 메타 분석을 실시하여 그 효과를 밝히고자 한다.
이러한 효과 검증 방식을 통해 뇌 기반 교수-학습 전략의 효과를 관련 선행연구들을 고려하여 종합적으로 제시함으로써 향후 관련 연구 방향을 설정하는 데도 도움을 줄 수 있을 것이며, 실천적 측면에서도 연구 결과를 이해하고 실제에 적용하는 데도 도움이 될 것이다.
본 연구를 통해 예비유아교사교육에 통합적으로 활용될 수 있는 뇌 과학에 근거한 교수-학습 전략이 제시될 것이며, 이로 인해 예비유아교사의 질 보장과 향후 유아교육의 전반적 질 향상과 미래 사회 인재 양성에도 일조할 것이라고 판단된다.