우리나라의 다문화현상은 이제 보편화된 사회의제가 되었다. 다문화청소년의 증가는 사회인구 구성측면뿐만 아니라 문화적 차원에서의 다양성을 초래하고 있고 미래 한국사회의 중요한 인적자원으로서 역할이 기대된다. 다문화청소년과의 상호존중과 포용, 공존의 문제는 ...

우리나라의 다문화현상은 이제 보편화된 사회의제가 되었다. 다문화청소년의 증가는 사회인구 구성측면뿐만 아니라 문화적 차원에서의 다양성을 초래하고 있고 미래 한국사회의 중요한 인적자원으로서 역할이 기대된다. 다문화청소년과의 상호존중과 포용, 공존의 문제는 이제 한국의 다문화사회 실현정도를 가늠하는 하나의 척도로 작용하고 있고 이로 인해 다문화청소년을 위한 구체적인 정책과 지원프로그램의 필요성은 더욱 증가하고 있다.
최근 발표된 자료(안전행정부, 2013)에 의하면, 외국인과 한국인 부모 혹은 외국인 부모사이에서 태어난 미성년자녀는 19만 1329명으로 지난해 보다 2만 2745명 늘었다. 이는 5년 전인 2008년 5만 8700명보다 무려 3.3배로 늘어난 것이다. 교육과학기술부(2012)는 2007년에 비해 중학생이 1588명에서 9647명으로, 고등학생은 413명에서 3515명으로 5년 사이 8-9배 이상 증가한 것으로 나타나 다문화가정 중⦁고등학생들의 수도 급격한 증가하고 있음을 알 수 있다. 이러한 경향은 더 가속화되어 앞으로 다문화 청소년에 대한 보다 체계적인 준비와 대책이 필요함을 말해준다.
다문화청소년의 문제는 가정과 학교 및 지역사회에서 소통부족과 관계미숙에서 비롯된다는 점에서 일반청소년 문제와는 다른 성격을 지닌다(황범주, 2008). 즉 다문화청소년은 일반청소년이 발달상에서 경험하게 되는 문제 이외에도 정체성과 사회적응 등 다양한 문제를 경험할 수 있는데, 이들의 다양한 상황과 맥락에서 진학과 진로에 많은 어려움을 겪는다(이창호, 2013). 특히 여성가족부 청소년백서(2012)에 의하면 2008년 이후 지속적으로 청소년들의 학업과 진로에 대한 상담이 10% 후반대로 가장 높은 것으로 나타나, 특별히 다문화청소년의 진로에 대한 논의와 지원이 심도있게 이루어져야 할 시점에 이르렀다.
이러한 상황에서, 본 연구는 우리나라도 다른 선진국과 마찬가지로 이른바 다문화청소년들이 미래 유능한 자원으로서 활동할 수 있고 사회통합에 대처할 수 있는 문화적 정체감이 강조된 진로역량강화 프로그램이 요구되는 시점임에 착안하였다. 다문화가정은 한국사회 속에 거주하는 이중문화 공동체이다. 본 연구는 동화정책으로 일관하면서 다문화가정 자녀들이 놓여진 이중문화 환경을 사장시키는 현실 속에서 나와 이중 문화를 존중하고 인정하는 다문화주의적 관점을 배양할 필요성을 제기한다. 앞서 주지한 바와 같이 지금까지 다문화청소년에 관한 연구들은 주로 이들의 어려움에 초점이 맞추어져 왔고 현재 국내에서 추진하고 있는 다문화청소년을 위한 지원사업 및 프로그램들도 대부분 한국어수준향상과 학습능력증진에 목적을 두고 있다. 반면에 이들의 문화적 자산을 갖추기 위한 노력은 극히 소수에 불과하다. 따라서 다문화청소년의 역량강화를 위해서는 잠재되어있는 가능성을 충분히 개발하고 발휘할 수 있는 사회적 분위기와 체계적 지원이 요구된다(양계민, 조혜영, 이수정, 2009)고 하겠다. 정부차원에서 다문화청소년을 위한 정체성확립과 진로지도에 힘쓰고 있으나 다문화청소년 다수를 위한 문화정체감이 포함된 진로역량강화를 위한 개입은 현실적으로 거의 찾아보기 힘들다.
본 연구는 가족구조적 관점에서 볼 때 자녀의 문화적 정체성 형성 및 진로역량개발에 부와 모가 미치는 영향을 간과할 수 없을 것이며, 또한 부모 상호요인 특성자체가 서로 미치는 영향도 간과할 수 없다는 점도 언급하고자 한다. 아울러 이들의 특성을 살리고 자원을 활용하여 각 대상의 욕구와 상황을 고려한 보다 구체적이고 세분화된 프로그램을 개발하고 효과성을 검증하여 지속적으로 지원을 모색하는 연구가 절대적으로 필요하다.
따라서 전환기를 겪고 있는 다문화청소년들에게 나타나는 진학과 진로탐색에 작용하는 부모요인들과 변화를 유도하는 일은 다문화청소년의 진학과 취업이 본격화되는 앞으로의 다문화사회를 예상하고 준비하는 중요한 작업이라 하겠다. 이러한 관점에서 본 연구의 목적은 다문화청소년의 진로역량강화는 어떤 요인들로 인해 강력한 영향을 받는지에 대한 근본원인을 밝히고 나아가 이들의 이중문화정체성이 강조된 진로역량강화 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하고자 한다.

1) 학문적 기여도

첫째, 다문화청소년을 위한 사회통합 정책으로서 진로역량강화사업을 지지하는 이론적 모형과 경험적 증거들을 미시적 차원에서 제시해 줄 수 있다. 또한 청소년 분야의 연구자들로 하여금 다문화청소년의 진로문제가 언어와 학업, 사회적응과 더불어 ...

1) 학문적 기여도

첫째, 다문화청소년을 위한 사회통합 정책으로서 진로역량강화사업을 지지하는 이론적 모형과 경험적 증거들을 미시적 차원에서 제시해 줄 수 있다. 또한 청소년 분야의 연구자들로 하여금 다문화청소년의 진로문제가 언어와 학업, 사회적응과 더불어 또 하나의 중요한 사회문제임을 인식하게 하는 계기를 제공할 것이다.
둘째, 다문화청소년진로복지라는 새로운 융복합 연구 분야를 개척한다.
셋째, 다문화청소년과 그 부모를 대상으로 한 질적 연구방법과 양적 연구방법의 통합적 접근을 통해 연구목적을 충분히 반영하여 다문화청소년 고유한 특성과 유형들을 도출해 낼 수 있다. 아울러 다문화청소년의 모든 연령대의 특성을 파악할 수 있으며 이들의 발달 변화상을 분석할 수 있는 이점을 제공함과 동시에 체계적인 자료의 정리가 가능할 것이다.
넷째, 진로역량강화를 선택과 취업과 같은 단기적인 목표뿐만 아니라 진로개발이라는 장기적인 진로적응 관점에서 심리적 과정을 탐색하는 연구의 토대가 마련될 것이다.
2) 사회적 기여도
첫째, 본 연구는 효과적인 진로개발과 능력을 습득하여 장래 자신에게 적합한 직업을 선택하고 성취를 꿈꾸는 다문화가정과 그 청소년자녀에게 현실에 큰 도움이 될 수 있다. 이점에서 본 연구가 개발하고자 하는 다문화청소년의 진로역량강화 프로그램은 일종의 문화적 진로역량강화 프로그램이라 하겠다.
둘째, 본 연구는 현실의 진로 및 취업프로그램의 한계를 극복한다. 따라서 본 연구의 부모의 진로개입정도와 노력, 부모의 문화적 특성 등을 토대로 한 프로그램의 개발은 자신의 상황에 적합한 높은 적용성과 동기유발이 현실에서도 타 정책과 다른 차별화된 성과를 가져다 줄 수 있을 것으로 예상된다.
셋째, 지식인·진로교육 종사자들을 위한 새로운 형태의 ‘진로역량개발 모형’을 제시한다. 현재 사회복지계의 과제 중 하나는 단순한 노력봉사나 교육기부가 아닌 새로운 형태의 자원봉사모델을 개발·제시하는 것이다.
넷째, 전국의 다문화가족과 청소년을 지원하는 사회복지기관들이 자녀들의 진로역량사업을 수행할 수 있도록 이에 필요한 실천 매뉴얼 및 성과 측정 척도를 제시한다.
다섯째, 진로역량강화사업 민관협의체 구성의 기초자료가 될 수 있다.
3) 인력양성 방안
첫째, 본 연구는 향후 청소년 전문 사회복지사, 다문화전문 사회복지사, 진로교육 전문 자원봉사자 양성을 위한 전문 교육프로그램 개발의 이론적·경험적 배경이 될 수 있다.
둘째, 온라인 진로역량강화 전문가 양성 교육 프로그램을 제시할 것이다. 본 연구도 대학 등과 연계한 Internet-based 다문화청소년 역량강화 프로그램의 개발을 주장하고 프로그램의 기본 틀을 제시하고자 한다.

4) 교육과의 연계 활용 방안
첫째, 본 연구가 개발하고자 하는 다문화청소년을 위한 진로역량강화 프로그램은 장기적으로는 예비 사회복지사를 양성하는 대학의 교육과정과 다문화와 청소년 전문 사회복지사와 자원봉사자 양성 목적뿐만 아니라, 다문화청소년에 관심이 있는 사회복지사를 위한 보수교육의 자료로 사용될 수 있을 것이다.
둘째, 본 연구는 우리나라 초중고생을 위한 진로결정과 진로교육의 필요성을 부각시킬 수 있다.
셋째, 본 연구결과는 교육과 실천현장에서 다문화청소년에 대한 학문적 이해와 심리사회적 대처를 위한 교육의 필요성이 수반되어야 함을 실천가와 이를 준비하는 예비실천가에게 일깨워주는데 일조할 것이다.

1) 1차년도 연구
(1) 연구목표: 다문화청소년의 진로역량발달에 미치는 영향요인 파악

(2) 연구내용
① 다문화 청소년의 진로역량발달에 대한 동향 및 이슈파악
② 기관을 방문하여 현재 실시중인 진로발달을 위한 프로그램 수집
③ 선진국의 다문화 청소 ...

1) 1차년도 연구
(1) 연구목표: 다문화청소년의 진로역량발달에 미치는 영향요인 파악

(2) 연구내용
① 다문화 청소년의 진로역량발달에 대한 동향 및 이슈파악
② 기관을 방문하여 현재 실시중인 진로발달을 위한 프로그램 수집
③ 선진국의 다문화 청소년의 진로교육 고찰 및 정리
④ 다문화 청소년의 진로 문제 및 욕구 분석
⑤ 다문화청소년의 진로역량발달에 영향을 미치는 요인에 대한 양적 연구
⑥ 다문화 청소년의 진로역량발달에 대한 질적 연구

(3) 연구방법
①일본, 호주, 독일 등의 선진국들과 OECD 등 국제기구에서 최근 발간한 청소년의 진로 실태 및 역량 관련 문헌 연구
② 국내 다문화청소년에 대한 정부와 민간단체의 취업 및 진로 역량강화사업에 관한 자료 수집
③ 다문화청소년자원기관의 프로그램 수집과 특성 유형파악
④ 국내외 문헌연구를 통해 청소년의 진로역량강화사업의 모형들의 특성을 분석
⑤ 국내 관련 민간기관 및 전문가(예: 무지개청소년센터, 다문화청소년지역센터, 다문화가족지원센터, 이주노동자센터 담당자 등) 인터뷰를 통한 우리나라 다문화 청소년의 취업과 진로에 대한 욕구 및 어려움과 문제점 파악
⑥ 진로역량에 미치는 영향요인에 대한 설문조사 실시 및 통계자료분석
⑦ 다문화청소년과 그 부모를 직접 만나 진로역량발달에 대한 인터뷰
⑧ 세미나를 통한 진로역량강화 방안 모색
2) 2차년도 연구

(1) 연구목표: 다문화청소년의 진로 역량강화 프로그램 개발과 그 효과성 검증

(2) 연구내용
① 다문화 청소년의 진로역량강화를 위한 이론모델 구축
② 선진국의 다문화청소년의 진로역량강화 프로젝트 및 프로그램 사례 분석 및 정리
③ 우리나라 다문화청소년의 진로 역량강화 프로그램 매뉴얼 및 평가척도 개발
④ 다문화청소년을 위한 진로역량강화 프로그램 개발
⑤ 다문화청소년을 위한 진로역량강화프로그램의 시행과 효과성 검증

(3) 연구방법
① 다문화청소년이 중심이 되어 취업⦁진로 역량강화 프로그램을 수행할 수 있는 3개의 무지개청소년 센터, 다문화청소년 지역센터를 선정
② 준비된 매뉴얼에 따라 취업⦁진로 역량강화 프로그램을 수행할 사회복지사와 자원봉사자의 교육 및 훈련 실시
③ 시범 프로그램을 기관별로 각각 3개월 간 수행하고 프로그램의 성과를 측정하여 분석: 통제집단 사전사후 비교연구 설계와 동일집단사전사후조사설계를 적용