본 연구는 중등 문법교육(Korean grammar teaching in secondary school)에서 학문적 쟁점(academic issue)이 반영된 양상을 상세하게 검토하는 것을 목적으로 한다. 분석 대상은 고등학교 문법 교과서의 학습활동(learning Activities) 이다. 문법교육에서의 ‘쟁점’은 언 ...

본 연구는 중등 문법교육(Korean grammar teaching in secondary school)에서 학문적 쟁점(academic issue)이 반영된 양상을 상세하게 검토하는 것을 목적으로 한다. 분석 대상은 고등학교 문법 교과서의 학습활동(learning Activities) 이다. 문법교육에서의 ‘쟁점’은 언어 현상 중에서 둘 이상의 상이한 관점에 따라 다양한 설명과 해석이 활성화된 것이다. 학습자들은 학자들은 아니지만 특정한 문법 항목의 기술과 설명이 하나의 정답으로 존재하는 것이 아니라 논리와 가치 판단에 의해 선택되고 구성된 것이라는 점을 알 수 있다.
고등학교 문법 교과서에 반영된 쟁점들을 분석하기 위하여 우선적으로 한 것은, 선행연구를 종합적으로 검토하여 참조 쟁점 목록(Reference list of issues) 을 구성한 것이다. 그 다음으로 참조 쟁점 목록을 기반으로 하여 교과서의 학습활동을 주제, 구성, 수행의 측면에서 분석하였다. 이를 통해 중등 문법교육에 본래 학문에서 온 학문적 속성이 상당한 정도로 반영되어 있고, 문법 쟁점이 탐구의 대상이자 지식의 발산적 수용의 대상으로 다루어지고 있음을 확인하였다. 그러나 형식적으로 적용되었을 뿐 문법 쟁점을 교육내용으로 충분히 다루지 못하였다. 그러므로 문법 쟁점 교육을 위한 정교한 탐구 과제 설계가 필요하다. 본 연구는 쟁점 중심 문법 교육 및 문법 쟁점 탐구의 과제 설계에 구체적 준거로 활용할 수 있다.

The purpose of this research is to investigate how the aspects of academic issues are reflected and activated in the Korean secondary school grammar teaching. “Issues” in the field of grammar education mean that more than two different explanations o ...

The purpose of this research is to investigate how the aspects of academic issues are reflected and activated in the Korean secondary school grammar teaching. “Issues” in the field of grammar education mean that more than two different explanations or interpretations of a language phenomenon are activated. Dealing with issues learners can learn to understand that the descriptions and explanations of any grammatical category are selected and organized by logic and values judged.
The primary objects of analysis is learning activities in the Korean high school grammar textbook. In oder to analyze the issues that are applied in the high school grammar textbook, the study sets up Reference list of issues by reviewing the previous studies and examines textbook activities based upon three divisions of main theme, organization, and performance.
The study finds out that academic features originated from secondary language grammar education are highly reflected. The issues are dealt with as objects of grammar inquiry and objects of diverging acceptance. However, generally, the application is rather formal and grammatical issues are not fully engaged.
This suggests that more elaborated inquiry task design is required. The study can be administered as a practical criteria in the planning of issue-centered grammar teaching and task organizing of grammar issue inquiry.

이 연구는 언어 현상에 대한 탐구를 목적으로 하는 문법교육을 전제할 때, 가르쳐
야 할 내용의 하나로 ‘쟁점(Issue)’이라는 새로운 대상을 초점화 하고, ‘쟁점’을 중심
으로 문법교육 내용을 체계화하는 것임. ‘쟁점(issue)’이란, 문법 또는 언어 현상 중
에서 둘 이상의 ...

이 연구는 언어 현상에 대한 탐구를 목적으로 하는 문법교육을 전제할 때, 가르쳐
야 할 내용의 하나로 ‘쟁점(Issue)’이라는 새로운 대상을 초점화 하고, ‘쟁점’을 중심
으로 문법교육 내용을 체계화하는 것임. ‘쟁점(issue)’이란, 문법 또는 언어 현상 중
에서 둘 이상의 상이한 관점에 따라 다양한 설명과 해석이 활성화된 것으로서, 미시
적-심화 차원의 학문적 쟁점(Academic issue)과 거시적-확장 차원의 사회 속 언어
쟁점(Socio-linguistic issue)으로 구분됨. 이 연구는 문법교육의 내용론적 연구로서,
특히 문법 탐구라는 고도의 지적 사고 활동을 주요 강조점으로 하는 현행 문법교육
의 이론적 선택을 보완하고 강화하고자 하는 의도를 가짐.
따라서 연구의 주요 초점은, 문법 탐구를 가능하게 하기 위한 탐구 과제를 정교하
게 구성하고 다듬기 위한 시도의 하나로, 문법교육 내용 요소로서 ‘쟁점’이라는 요소
를 적절하고 타당한 방식으로 새롭게 설정하고, 실제로 어떤 쟁점들이 어떻게 구체화
될 수 있는지 보이는 것에 있음. 이를 위하여 본 연구에서는 학문 세계와 일상 세계
에서 산견되는 언어와 국어에 관한 다양한 쟁점들을 수집•정리한 후 이를 일정한 원
리와 기준을 세워 교육적 적절성과 타당성을 갖춘 것들을 선정하며, 선정한 것들을
다시 논리적 체계 안에서 범주화하여 최종적으로 구체적인 쟁점들의 목록을 구성하였음.
이 연구는 이론 연구이기 때문에 방법론적으로 문헌 연구를 기본으로 하되, 특히 현행 중등
국어과 문법 교과서를 전수 조사하였다. 또한 실제적 적용을 위한 사전 검토를 위하여 중등
국어과 교원 양성과정의 전체 이수가 확정된 예비 국어교사들을 대상으로 언론 미디어에서
점화된 문법 쟁점 사례에 대한 반응과 교수학적 인식 양상을 검토하였다.
적으로 이 연구는 문법교육의 내용을 선정하고 구조화하는 관점과 원리를 다원화하
기 위한 새로운 모색임.

[연구결과]
◦ 국어 문법교육 내용으로 존재하는 문법 쟁점 목록의 현실화(미시적-심화 문법 쟁점 28개 추출 및 범주화 완료)
◦ 문법 교육내용으로 자리매김 가능한 새로운 부류의 쟁점 목록 가시화(거시적-확장 문법 쟁점 가안 목록 구성)
◦ 미디어 사례 분석 및 국어과 ...

[연구결과]
◦ 국어 문법교육 내용으로 존재하는 문법 쟁점 목록의 현실화(미시적-심화 문법 쟁점 28개 추출 및 범주화 완료)
◦ 문법 교육내용으로 자리매김 가능한 새로운 부류의 쟁점 목록 가시화(거시적-확장 문법 쟁점 가안 목록 구성)
◦ 미디어 사례 분석 및 국어과 예비교사 인식 양상 검토를 통한 실제적 적용 토대 마련

[결과 활용 방안]
◦ 중등 국어과 문법 심화 교육내용 자원으로서의 활용
- 교과서 개발 시 문법 탐구 내용 구성의 기본 참조 목록 제공함.
◦ 중등학교 현장에서의 문법 탐구학습 정착을 위한 과제 설계의 기초로 활용
- 블록제 심화 문법 수업, 수행평가나 자율탐구동아리 등에서의 도전적 과제를 위한 기초 자료로 활용
◦ 전국의 영재교육원에 개설된 중등 인문사회 과정에서 개발한 교육내용 적용 가능함.