본 연구에서는 현재 교육시스템이 제공하는 획일화된 커리큘럼으로는 수업을 쫒아가기 힘들고 교육의 사각지대에 있는 드러나지 않고 숨겨진 학생들을 Hidden Handicap 학습자(숨겨진 교육 지원대상, 이하 학습자)라고 정의하고, 학습자도 학문적·사회적 성공을 할 수 ...

본 연구에서는 현재 교육시스템이 제공하는 획일화된 커리큘럼으로는 수업을 쫒아가기 힘들고 교육의 사각지대에 있는 드러나지 않고 숨겨진 학생들을 Hidden Handicap 학습자(숨겨진 교육 지원대상, 이하 학습자)라고 정의하고, 학습자도 학문적·사회적 성공을 할 수 있도록 `평평한 운동장`을 제공하기 위해 학생 수준, 부모·교사 수준, 학교(기관) 수준을 포함한 다층적 및 종합적인 교육·상담지원 모델을 고안하였다.
본 연구는 학생 개인 수준뿐만 아니라, 학생 개인을 둘러싼, 부모, 교사, 더 나아가 기관이 종합적이면서 다차원적으로 협업할 수 있는 교육·상담모델을 제시하여, 모든 학습자가 성공적으로 학교에 적응하고 학교를 졸업한 후에도 한국사회의 인재로 성장할 수 있는 기반을 제공하고자 한다.
본 연구에서는 학습자들을 지원하기 위하여, 종합적이고 장기적인 교육개혁 방안을 연구하고자 한다. 학습자를 위한 교육개혁 방안은 10년 장기 플랜 과정으로, 학습자 지원 종합 센터를 구축하기 위해 학생 수준, 부모·교사 수준, 기관 수준에서 다각적이고 전문적인 방안을 살펴보고자 한다.
1년 차에는 학습자에 대한 하위유형 탐색 및 특성 연구를 시행하였다. 이를 위해 학습자 개념 및 특성 관련 이론체계 확립을 위한 메타 연구, 학습자 개념 및 특성 관련 이론체계 확립을 위한 개념도 분석, 학습자 하위유형 분석 연구를 수행하였다.
2년 차에는 학습자 진단체계 모형 개발 연구를 주제로, 학습자 진단 문헌 연구 수행, 학습자 진단 모형 개발, 학습자 맞춤형 개인학습 성취검사 시범 개발을 진행하였다.
3년 차에는 다수준 교육․상담 지원 모형 개발을 주제로 학습자 진단과 관련된 학습자진단 모형을 개발, 부모 교육 지원 방안 및 교사 연수 프로그램 개발, 학교운영자 연수 콘텐츠 및 지침서 개발 연구를 진행하였다.
결과적으로 소형단계 3년간 학습자 이론체계 및 선별 척도 개발 등을 통해 학문적·사회적 기여를 제공하였으며, 현 정책 및 법률 기준으로 적절한 지원을 받지 못하는 교육사각지대학습자를 조명하기 위한 학술적 네트워크를 형성하였다.

In this study, the uniform curriculum provided by the current education system makes it difficult to follow classes, unexposed and hidden students in the blind spot of education are defined as Hidden Handicap learners. To provide a "Level the playing ...

In this study, the uniform curriculum provided by the current education system makes it difficult to follow classes, unexposed and hidden students in the blind spot of education are defined as Hidden Handicap learners. To provide a "Level the playing fields" for Hidden Handicap learners to achieve academic and social success, a multi-layered and comprehensive education and counseling support model, including student level, parent/teacher level, and school (Organization) level was devised.
This study aims to provide an educational and counseling model that allows not only students as individuals but also surrounding parents, teachers, and institutions to collaborate comprehensively. Which also, multi-dimensionally provides a foundation for all Hidden Handicap learners to not only successfully adapt to school but grow and become talented in Korean society.
In this study, we intend to study comprehensive and long-term educational reform measures to support Hidden Handicap learners. The educational reform plan for Hidden Handicap learners is a 10-year long-term plan course, and to build a support center for Hidden Handicap learners, we will look at various and professional measures at the student, parent, teacher, and institutional level.
In the first year, we conduct subtype exploration and characteristic studies on Hidden Handicap learners. To this end, we conduct meta-studies for establishing hidden learner concepts and characteristic-related theoretical systems, conceptual diagram analysis for establishing hidden learner concepts and characteristic-related theoretical systems, and hidden learner subtype analysis studies.
In the second year, we conducted a hidden learner diagnostic literature study, a hidden learner diagnostic model development, and a hidden learner customized personal learning achievement test pilot development under the theme of the hidden learner diagnostic system model development study.
In the third year, under the theme of developing a multi-level education and counseling support model, a hidden learner diagnosis model was developed, a parent education support plan and teacher training program were developed, and a school operator training content and guidelines were developed.
As a result, it provided academic and social contributions through the development of hidden learner theory systems and screening scales for three years in the small phase and formed an academic network to shed light on Hidden Handicap learners who are not adequately supported by current policy and legal standards.

최근 몇 년 동안, 기초학력 보장을 위한 법안들이 계속해서 제정 발의되고 있다. 그러나 실제 교육 현장에서는 특수교육대상자들만 특수교육지원을 받을 수 있으며, 특수교육지원을 받을 수 없는 학생들은 특수교육과 일반교육의 사각지대에 있어 교육지원을 받지 못하거 ...

최근 몇 년 동안, 기초학력 보장을 위한 법안들이 계속해서 제정 발의되고 있다. 그러나 실제 교육 현장에서는 특수교육대상자들만 특수교육지원을 받을 수 있으며, 특수교육지원을 받을 수 없는 학생들은 특수교육과 일반교육의 사각지대에 있어 교육지원을 받지 못하거나, 그들이 실패하고 학습장애로 진단되기까지 장기간의 시간을 지나고 나서야 교육지원을 받을 수 있다.
본 연구에서는 현재 교육시스템이 제공하는 획일화된 커리큘럼으로는 수업을 쫓아가기 힘들고 교육의 사각지대에 있는 드러나지 않고 숨겨진 학생들을 Hidden Handicap 학습자(숨겨진 교육 지원대상, 이하 교육사각지대학습자)라고 정의하고, 교육사각지대학습자도 학문적·사회적 성공을 할 수 있도록 `평평한 운동장`을 제공하기 위해 학생 수준, 부모·교사 수준, 학교(기관) 수준을 포함한 다층적 및 종합적인 교육·상담 지원 모델을 고안하였다. 또한, 학생 개인 수준뿐만 아니라, 학생 개인을 둘러싼, 부모, 교사, 더 나아가 기관이 종합적이면서 다차원적으로 협업할 수 있는 교육·상담모델을 제시하여, 모든 교육사각지대학습자가 성공적으로 학교에 적응하고 학교를 졸업한 후에도 한국사회의 인재로 성장할 수 있는 기반을 제공하고자 한다.
이에 본 연구에서는 교육사각지대학습자들을 지원하기 위하여, 종합적이고 장기적인 교육개혁 방안을 연구하고자 한다. 교육사각지대학습자를 위한 교육개혁 방안은 10년 장기 플랜 과정으로, 교육사각지대학습자 지원 종합 센터를 구축하기 위해 학생 수준, 부모·교사 수준, 기관 수준에서 다각적이고 전문적인 방안을 살펴보고자 한다.
본 연구단은 소형 단계에서 교육사각지대학습자 하위유형 탐색 및 특성 연구를 통한 진단체계 확립과 다 수준 교육·상담 지원모델 개발을 목표로 설정하였다.
1년 차에는 교육사각지대학습자에 대한 하위유형 탐색 및 특성 연구를 시행하였다. 이를 위해 교육사각지대학습자 개념 및 특성 관련 이론체계 확립을 위한 메타 연구, 교육사각지대학습자 개념 및 특성 관련 이론체계 확립을 위한 개념도 분석, 교육사각지대학습자 하위유형 분석 연구를 수행하였다.
2년 차에는 교육사각지대학습자 진단체계 모형 개발 연구를 주제로, 교육사각지대학습자 진단 문헌 연구 수행, 학습자 진단 모형 개발, 학습자 맞춤형 개인학습 성취검사 시범 개발을 진행하였다.
3년 차에는 교육사각지대학습자 다수준 교육․상담 지원 모형 개발을 주제로 교육사각지대학습자 진단 모형을 개발, 부모 교육 지원 방안 및 교사 연수 프로그램 개발, 학교운영자 연수 콘텐츠 및 지침서 개발 연구를 진행하였다.
결과적으로 본 연구단은 소형단계 3년간 교육사각지대학습자 이론체계 및 선별 척도 개발 등을 통해 학문적·사회적 기여를 제공하였으며, 현 정책 및 법률 기준으로 적절한 지원을 받지 못하는 교육사각지대학습자를 조명하기 위한 학술적 네트워크를 형성하였다. 또한, 연구 활동을 반영한 교육지원 정책 수립을 위해 지역사회 연계 및 입법화 활동을 하였으며, 다양한 교육 및 세미나를 개최하여 상담사 및 특수교사를 양성하고자 하였다.

본 연구의“교육부문 공공문제 해결과 잠재위험군 학습자 관리체계 구축”이라는 비전과 “교육사각지대학습자 하위 유형 탐색 및 특성 연구를 통한 진단체계 확립과 다 수준 교육-상담 지원 모델 개발”목표 달성을 위한 3년간의 연구 성과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 연 ...

본 연구의“교육부문 공공문제 해결과 잠재위험군 학습자 관리체계 구축”이라는 비전과 “교육사각지대학습자 하위 유형 탐색 및 특성 연구를 통한 진단체계 확립과 다 수준 교육-상담 지원 모델 개발”목표 달성을 위한 3년간의 연구 성과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 연구 아젠다 달성을 통해 학문적·사회적 기여 제공하였다. 본 연구단은 학술논문 총 34편, 저·역서 총 8권을 발표하면서 교육사각지대학습자를 학문적·사회적으로 조명하는 성과를 이루었다고 볼 수 있다. 둘째, 현 정책 및 법률 기준으로 지원받지 못하는 사각지대 학습자 조명하는 기회를 마련하였다. 본 연구에서는 교육사각지대학습자로 분류될 수 있는 난독증, 느린 학습자, 경계선 지적 기능 등 다양한 유형의 학습자들이 교육 평등권을 보장 받을 수 있도록 입법화 및 공론화 활동을 진행하였다. 또한 교육사각지대학습자를 주제로 한 세미나, 심포지엄 개최를 통해 학문적 공유의 장을 마련하고, 학술적 네트워크를 형성하고자 하였다. 이를 통해 교육사각지대학습자들을 단순히 선별하는 것이 아닌 학습 부진의 원인을 유형화 할 수 있는 맞춤형 개인 진단모형을 개발하여 특별한 교육적 지원이 필요하지만, 현재 정책 및 법률에 따라 교육 지원을 받지 못하는 사각지대 학생들을 조명하는 계기를 마련하였다. 셋째, 교육과의 연구연계를 통해 학교지원체계 변화 및 국가 정책을 제안하였다. 본 연구팀은 연구 활동을 반영한 교육지원 정책 수립 및 수행을 위하여 지역사회(경기도 시흥시, 서울시 광진·성동 교육청, 송파구 지역아동센터 등)와의 MOU를 체결하였다. 이를 통해 학교 및 지역 사회에 교육사각지대 학습자들을 병리적인 모델이 아닌 지원대상으로 볼 수 있도록 새로운 관점을 제공하였으며, 체계적인 학습자 선별 및 수준별·맞춤형 교육지원을 위한 상담 및 교육프로그램을 진행하였다. 또한, 단위 학교의 자체 역량 강화하기 위하여 선별된 학생들의 주 양육자 또는 주 교육자인 부모, 교사를 대상으로 한 인지·정서 관련 교육컨설팅, 직무연수, 워크숍 등을 진행하였다. 마지막으로 교육복지사업 확대 및 교육사각지대학습자의 교육권 보장을 위해 난독증 학생 교육 평등권 보장 진정 등의 입법 활동을 수행하였다. 이는 국가적 차원의 교육사각지대학습자 책임교육을 확립하는 데 필요한 환경 개선 정책 및 법령을 제안에 기여했다고 볼 수 있다. 넷째, 교육사각지대학습자 및 교육지원을 위한 차세대 인력양성을 위해 노력하였다. 그 결과, 연구인력 차원에서는 참여 대학원생 중 석사학위 7명, 박사학위 3명을 배출하였으며, 국내 학술지 게재 총 13편, 국내외 학술대회 발표 총 14회의 성과를 거두었다. 교육·상담 전문가 양성 차원에서는 교육사각지대학습자를 지원하는 다양한 프로그램에 현장 교사들이 참여하고 이를 접목할 수 있도록 교사 직무연수, 세미나를 개최하였다. 또한 상담사들의 교육사각지대학습자에 대한 인식과 이해도를 높이고, 맞춤형 상담을 진행할 수 있는 강연과 슈퍼비전을 진행하였다. 이를 통해 다양한 분야 및 수준에서 전문 교사 및 상담사 양성 프로그램을 구축하고 활성화할 수 있는 기반을 마련하였다.
본 연구결과를 바탕으로 중형단계에서는‘교육사각지대학습자 지원’에 초점을 두고 지원모형 및 지원 전문가 양성에 집중할 것이다. 교육사각지대학습자 개념, 특성 및 하위유형에 관한 기초연구 및 교육사각지대학습자를 선별하기 위한 체계적인 진단체계모형을 기반으로, 보다 입체적인 지원을 위하여 다학제간 네트워크를 강화하고 교육사각지대학습자 지원모형을 개발하고자 한다. 교육사각지대학습자 다학제적 지원모형을 실행하고 검정함과 동시에 지원을 위한 전문인력 양성 프로그램을 디자인함으로써 전국 각지에 있는 교육사각지대학습자들이 빠짐없이 선별되고 지원을 받을 것이다.