본 연구는 2014년에 게재된(2012년~2013년 인터뷰 조사) 필자의 계승어 연구의 분석초점자로 참여하였던 일본인 결혼이주자와 그 자녀들에 대한 추적 조사를 통하여, 계승어 능력의 변화와 요인을 탐색하는 것을 목표로 한다. 이 연구의 목적은 결혼이주자 가정의 자녀들 ...

본 연구는 2014년에 게재된(2012년~2013년 인터뷰 조사) 필자의 계승어 연구의 분석초점자로 참여하였던 일본인 결혼이주자와 그 자녀들에 대한 추적 조사를 통하여, 계승어 능력의 변화와 요인을 탐색하는 것을 목표로 한다. 이 연구의 목적은 결혼이주자 가정의 자녀들이 부모로부터 물려받은 계승어 능력을 읽고 쓰기가 가능한 수준으로 발전시키기 위한 것으로, 다문화가정의 자녀와 부모 그리고 교육 현장에 몸담고 있는 교사들에게 유용한 정보를 제공하기 위함이다.
데이터는, 일본인 결혼이주자 부모와 그들의 자녀를 추적하여 인터뷰를 실시하고, 자녀들의 계승일본어 능력 자가평가를 통해 수집한다. 인터뷰는 자녀들의 계승어 능력의 변화와 그 원인, 계승어 향상을 위한 노력, 계승어 능력 발달의 목표 수준 등과 같은 내용을 부모와 자녀에게 질문하고 모든 내용을 녹취, 문자화한다.
자녀들의 언어능력 평가는 기 수행된 연구에서 사용했던 모토다(元田, 2005)의 4기능 척도를 사용하여 비교를 용이하게 하였으며, 유럽공통참조기준(Common European Framework of Reference for Languages)의 자가 진단표를 활용하여 자녀들 자신이 이해하기(듣기, 읽기), 말하기(대화, 혼자말하기), 쓰기의 능력을 평가하도록 하였다. 그리고 가정 내의 언어 사용과 언어능력시험 자격증 등을 모두 고려하여 종합적으로 평가하였다.
2014년 연구의 참가자 13명(자녀) 중, 이미 20대 중반~30대 성인으로 성장하여 심적 물리적으로 독립을 한 경우와, 일본에 이주한 경우, 그리고 국제학교에 재학 중인 경우를 제외한 5명이 본고의 분석초점자가 되었다.
분석 결과 1명은 1차 인터뷰 당시와 같이 한일 양 언어로의 의사소통이 가능하며 읽고 쓰기능력을 충분히 갖춘 바이리테럴로 성장하고 있었으며, 2명은 읽고 쓰기가 초급 수준이고 고급 회화가 가능한 회화형 이중언어화자, 그리고 2명은 읽고 쓰기가 거의 불가능한 청각형 이중언어화자로 분류할 수 있었다. 또한 계승어 습득의 지향성 측면에서는 각각 발전적 유지형과 정체형으로 분류할 수 있었다.
이러한 결과를 통해서, 한일국제결혼가정의 자녀가 유아기에 부모로부터 수동적으로 습득한 계승어가 정체되는 일 없이 문해력을 갖추기 위해서는 학습자 스스로의 동기부여가 가장 중요한 요인으로 작용하고 있으며, 부모의 계승어 교육에 대한 지지와 배려가 뒷받침되어야 함을 시사한다고 분석할 수 있었다.

This study aimed to seek changes in heritage language competence and related factors through a follow-up survey with Japanese marriage immigrants and their children who participated in the previous study by the author of this study on heritage langua ...

This study aimed to seek changes in heritage language competence and related factors through a follow-up survey with Japanese marriage immigrants and their children who participated in the previous study by the author of this study on heritage language, which was published in 2014 (based on the interviews conducted in 2012 and 2013). The purpose of this study is to develop the heritage language competence that the children of the marriage immigrant families inherited from their parents to the level of reading and writing, and to provide useful information to the children and parents of multi-cultural families and teachers committed to their education.
Data were collected by conducting interviews with the Japanese marriage immigrants and their children mentioned above and by performing self-evaluation of heritage Japanese language competence for the children. In the interviews, questions were asked to the parents and children on contents related to changes in the heritage language competence of the children and their causes, efforts to improve heritage language competence, and target competence levels. All the interviews were recorded and written.
The language competence of the children was evaluated using the four-function scale of Motoda (2005), which was used in the previous study, for an easy comparison. The self-diagnosis table of the Common European Framework of Reference for Languages was used to allow the children to evaluate their understanding (listening and reading), speaking (conversation and talking to oneself), and writing levels. Comprehensive evaluation was performed considering the use of the language in their families and language competence test certificates.
Among the 13 participants (children) in the previous study in 2014, five were selected as the subjects of this study, excluding those who became mentally and physically independent as they grew into adults in their 20s and 30s, who migrated to Japan, and who were attending international schools.
The analysis results showed that one of the subjects was growing as a biliteral who was able to communicate in both Korean and Japanese with sufficient reading and writing competence as at the time of the first interview. Two of them were conversational bilinguals capable of advanced conversation with beginner-level reading and writing competence, and the other two were auditory bilinguals who could hardly read and write. They could be classified into the developmental maintenance type and stagnation type in terms of the directivity of heritage language acquisition.
These results indicated that motivation is the most important factor and the support and considerations of the parents for heritage language education are necessary for the children of Korea-Japan international marriage families to develop literacy without losing the heritage language competence they inherited from their parents in their childhood.

본 연구는 2014년에 게재된(2012년~2013년 인터뷰 조사) 필자의 계승어 연구의 분석초점자로 참여하였던 일본인 결혼이주자와 그 자녀들에 대한 추적 조사를 통하여, 계승어 능력의 변화와 요인을 탐색하는 것을 목표로 한다. 이 연구의 목적은 결혼이주자 가정의 자녀들 ...

본 연구는 2014년에 게재된(2012년~2013년 인터뷰 조사) 필자의 계승어 연구의 분석초점자로 참여하였던 일본인 결혼이주자와 그 자녀들에 대한 추적 조사를 통하여, 계승어 능력의 변화와 요인을 탐색하는 것을 목표로 한다. 이 연구의 목적은 결혼이주자 가정의 자녀들이 부모로부터 물려받은 계승어 능력을 읽고 쓰기가 가능한 수준으로 발전시키기 위한 것으로, 다문화가정의 자녀와 부모 그리고 교육 현장에 몸담고 있는 교사들에게 유용한 정보를 제공하기 위함이다.
데이터는, 일본인 결혼이주자 부모와 그들의 자녀를 추적하여 인터뷰를 실시하고, 자녀들의 계승일본어 능력 자가평가를 통해 수집한다. 인터뷰는 자녀들의 계승어 능력의 변화와 그 원인, 계승어 향상을 위한 노력, 계승어 능력 발달의 목표 수준 등과 같은 내용을 부모와 자녀에게 질문하고 모든 내용을 녹취, 문자화한다.
자녀들의 언어능력 평가는 기 수행된 연구에서 사용했던 모토다(元田, 2005)의 4기능 척도를 사용하여 비교를 용이하게 하였으며, 유럽공통참조기준(Common European Framework of Reference for Languages)의 자가 진단표를 활용하여 자녀들 자신이 이해하기(듣기, 읽기), 말하기(대화, 혼자말하기), 쓰기의 능력을 평가하도록 하였다. 그리고 가정 내의 언어 사용과 언어능력시험 자격증 등을 모두 고려하여 종합적으로 평가하였다.
2014년 연구의 참가자 13명(자녀) 중, 이미 20대 중반~30대 성인으로 성장하여 심적 물리적으로 독립을 한 경우와, 일본에 이주한 경우, 그리고 국제학교에 재학 중인 경우를 제외한 5명이 본고의 분석초점자가 되었다.
분석 결과 1명은 1차 인터뷰 당시와 같이 한일 양 언어로의 의사소통이 가능하며 읽고 쓰기능력을 충분히 갖춘 바이리테럴로 성장하고 있었으며, 2명은 읽고 쓰기가 초급 수준이고 고급 회화가 가능한 회화형 이중언어화자, 그리고 2명은 읽고 쓰기가 거의 불가능한 청각형 이중언어화자로 분류할 수 있었다. 또한 계승어 습득의 지향성 측면에서는 각각 발전적 유지형과 정체형으로 분류할 수 있었다.
이러한 결과를 통해서, 한일국제결혼가정의 자녀가 유아기에 부모로부터 수동적으로 습득한 계승어가 정체되는 일 없이 문해력을 갖추기 위해서는 학습자 스스로의 동기부여가 가장 중요한 요인으로 작용하고 있으며, 부모의 계승어 교육에 대한 지지와 배려가 뒷받침되어야 함을 시사한다고 분석할 수 있었다.

본 연구는 유아기 때 습득한 계승어가 상실 위기에 놓여 있거나, 학령기 혹은 중·고등학생을 양육하고 있는 다문화가정 부모와 자녀에게 유용한 계승어 교육의 정보를 제공해 줄 것이다. 가정 내에서 필요한 부모의 배려와 지원은 무엇이며, 학교에서 시행되고 있는 이중 ...

본 연구는 유아기 때 습득한 계승어가 상실 위기에 놓여 있거나, 학령기 혹은 중·고등학생을 양육하고 있는 다문화가정 부모와 자녀에게 유용한 계승어 교육의 정보를 제공해 줄 것이다. 가정 내에서 필요한 부모의 배려와 지원은 무엇이며, 학교에서 시행되고 있는 이중언어 교실의 효율적인 운영을 위한 개선점이 무엇인지에 관해서도 의미 있는 시사점을 던져줄 수 있을 것이다.
또한 다문화가정 자녀가 이중언어 화자가 된다는 것은, 인적 자원의 양성을 의미하며, 자녀 개인과 우리 사회 모두가 풍요로워진다는 점이 강조되어 있다는 점에서 다문화교육 및 교사 양성의 자료로도 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
그리고 지금까지의 계승어교육 연구가 대부분 횡단적 연구였던 것에 반해, 본고는 같은 대상에 대해 7~8년이라는 기간의 경과를 추적하여 분석하고 있다는 점에서 연구 방법론적으로 의미가 있다고 할 수 있겠다. 향후 이와 같은 성장기 자녀들의 계승어 발달에 관한 추적 연구가 축적된다면, 한국 다문화 사회의 특성과 각 나라별 언어적 특성이 적절히 반영된 이중언어교육 지침서가 완성될 수 있을 것이다.
본 연구의 진행 과정에서는 분석초점자에 대한 인터뷰리스트, 인터뷰 내용, 언어능력 측정 도구로써의 ‘유럽공통참조기준’의 활용 결과가 나올 것이며, 인터뷰 리스트를 제외한 자료들은 개인정보가 포함되어 있어 분석초점자의 동의하에 공개, 활용될 수 있을 것이다.