이 논문은 영어 억양이 외국어로서 영어를 학습하는 학생들의 언어 발음 발달에 미치는 효과를 형식과 의미로 연계하여 의미 근접성과의 관계를 살펴본 연구이다. 65명의 한국 대학생 학습자들이 영어문장목록을 읽으며, 초급과 중급 그룹인 두 개의 그룹으로 나뉘어 제 ...

이 논문은 영어 억양이 외국어로서 영어를 학습하는 학생들의 언어 발음 발달에 미치는 효과를 형식과 의미로 연계하여 의미 근접성과의 관계를 살펴본 연구이다. 65명의 한국 대학생 학습자들이 영어문장목록을 읽으며, 초급과 중급 그룹인 두 개의 그룹으로 나뉘어 제 2 언어 발음 교육을 4주에 걸쳐 받았다. 참여 학생들의 문장목록이 녹음된 자료를 통해 발음 길이, 강도, 음의 고저를 측정하였고, 사전시험과 사후시험으로 나뉘어 두 차례 이루어졌다. 결과적으로는 초급과 중급 그룹은 다른 발음양상을 보였으며 두 집단간의 유의미한 차이가 나타났다. 이는 영어를 문장형태로 학습시 제 2 언어 발음 발달에 효과가 있음을 보여줌으로써 제 2 언어 발음 교육이 형식과 의미를 연계하는 교육을 하는 것이 효과가 있음을 나타내고 있다.
이 논문은 제 2 언어 학습자들의 영어 발음에 대한 영어 억양 패턴을 음성적 기법을 이용하여 분석, 관찰함으로서, 어떤 억양 교육이 2 학습자의 명확한 영어 발음 즉, L1 화자들과 의사소통을 할 때 보다 이해가능하며 효과적인지에 목적을 두는데, 기존 L2연구들과 차별성을 지닌다. 더 나아가, 이 연구는 L2 영어 발음 교육 분야에서 상대적으로 연구가 적었던 억양에 대한 학습 효과를 통해 연구기반을 조성할 수 있다는 점도 다른 선행연구들과 차별화되는 점이다. 나아가 단어 단위로 측정된 연구가 많은 반면 상대적으로 적었던 이해가능한 문장 단위 발화를 통해 발음 교육의 새로운 방안을 제시할 수 있다.

This study investigates the effects of English intonation on development of second language pronunciation in response to relations between form-meaning associations and access to meaning. Sixty-five Korean adult EFL learners read a vocabulary and sent ...

This study investigates the effects of English intonation on development of second language pronunciation in response to relations between form-meaning associations and access to meaning. Sixty-five Korean adult EFL learners read a vocabulary and sentence-level list and their recordings were analyzed via Praat (De Jong & Wempe, 2009). Two groups, that is, a beginning-level learner group and an intermediate-level learner group were instructed L2 pronunciation in relation to intonation for four weeks. From the recorded data, the measurement of duration, intensity, and pitch (Beckman ＆ Pierrehumbert, 1986) were analyzed into two phases: a pretest and a posttest. Results showed that a beginning-level learner group and an intermediate-level learner group produced different aspects of duration, F0 range (i.e., intensity and pitch). The effects on L2 intonation revealed the contributions of L2 pronunciation by Korean adult learners of English.

이 논문은 영어 억양이 외국어로서 영어를 학습하는 학생들의 언어 발음 발달에 미치는 효과를 형식과 의미로 연계하여 의미 근접성과의 관계를 살펴본 연구이다. 65명의 한국 대학생 학습자들이 영어문장목록을 읽으며, 초급과 중급 그룹인 두 개의 그룹으로 나뉘어 제 ...

이 논문은 영어 억양이 외국어로서 영어를 학습하는 학생들의 언어 발음 발달에 미치는 효과를 형식과 의미로 연계하여 의미 근접성과의 관계를 살펴본 연구이다. 65명의 한국 대학생 학습자들이 영어문장목록을 읽으며, 초급과 중급 그룹인 두 개의 그룹으로 나뉘어 제 2 언어 발음 교육을 4주에 걸쳐 받았다. 참여 학생들의 문장목록이 녹음된 자료를 통해 발음 길이, 강도, 음의 고저를 측정하였고, 사전시험과 사후시험으로 나뉘어 두 차례 이루어졌다. 결과적으로는 초급과 중급 그룹은 다른 발음양상을 보였으며 두 집단간의 유의미한 차이가 나타났다. 이는 영어를 문장형태로 학습시 제 2 언어 발음 발달에 효과가 있음을 보여줌으로써 제 2 언어 발음 교육이 형식과 의미를 연계하는 교육을 하는 것이 효과가 있음을 나타내고 있다.

본 연구에서는 제 2 언어 학습자들을 대상으로 영어 억양이 언어 발음에 미치는 영향을 의미와 형식을 연계하여 의미 근접성 과제를 통해 상관관계를 살펴보고 측정하였다. 대학생 학습자들을 대상으로 연구한 발음 연구를 통해, 다양한 연령대의 제 2 언어 학습자들에 대 ...

본 연구에서는 제 2 언어 학습자들을 대상으로 영어 억양이 언어 발음에 미치는 영향을 의미와 형식을 연계하여 의미 근접성 과제를 통해 상관관계를 살펴보고 측정하였다. 대학생 학습자들을 대상으로 연구한 발음 연구를 통해, 다양한 연령대의 제 2 언어 학습자들에 대한 영어 교육학적 기반을 마련할 수 있을 것으로 생각된다. 특히 영어 억양에 대한 측정, 즉 발화 길이, 강도, 음의 고저를 수치화하여 제 2 언어 수준에 따라 나뉜 두 집단 중 어느 집단에 더 효과적이었는지 살펴볼 수 있었다. 또한 제 2 언어 경험과의 상관성도 살펴볼 수 있었다는 점에서 더 효과적이었음을 알 수 있었다.
연구를 통해 영어 발음 학습시 알아야 할 실험적 결과들이 있다. 제 2 언어 수준은 높을수록 더 좋은 결과가 나타나고, 제 2 언어 경험도 길수록 더 좋은 발화를 이끌어낸다는 것이 연구의 추측이었으나, 실험에 참가한 학습자들은 상대적으로 제 2 언어 경험이 짧았고 영어발음의 발화가 적은 효과를 나타냈다. 다중회기분석으로 살펴본 결과, 제 2 언어 경험은 영어 억양에 더 많은 영향을 주고, 제 2 언어 수준은 발화 길이와 관계가 있음을 알 수 있었다. 이것은 기존 연구에서 언어 수준이 음의 고저와 관련성이 있다는 결과(Xue & Lee, 2014)와 언어 경험이 제 2 언어발음의 여러 자질들과 연관성이 있다는 결과(Huang & Jun, 2011; Trofimovich & Baker, 2006)에서도 이를 알 수 있었다.
본 연구는 선행연구들의 연구를 토대로 문장단위의 실험을 통해 영어 억양에 대한 분석을 해 본 결과 더 많은 언어학적 정보와 높은 언어수준을 필요로 한다는 것을 알 수 있었다. 또한, 본 연구에서는 초급단계그룹과 중급단계그룹의 차이점을 영어 억양 발화시 나타나는 발화길이, 강도, 음의 고저로 알 수 있었고, 제 2 언어 경험과 제 2 언어 수준과의 상관성 역시 살펴볼 수 있었다.
효과적인 발화를 위해서 필요한 학습 방법으로, 원어민 화자와 평가자가 직접 듣고 측정하는 것과 함께 컴퓨터 프로그램을 통한 정확한 수치상 평가를 통해 실험 음성학과 제 2 언어 교육 방법을 적용하여 분석하였다. 제 2 언어 발음 연구에 있어서 이런 융합적인 음성학적 이론과 학습방법이 상대적으로 적었기 때문에 앞으로 제 2 언어 발음 교육 연구에 있어서는 확장된 연구의 방향을 제시해줄 수 있다고 할 수 있다.