본 연구의 목적은 중학생의 지각된 인기도가 학급풍토와 인성을 매개로 하여 도덕적 일탈과 또래 괴롭힘 행동에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 알아보기 위한 것이다. 청소년 시기는 또래의 수용과 거부에 민감하여 또래 동조가 높다. 만일 괴롭힘을 금지하는 교실 규범 ...

본 연구의 목적은 중학생의 지각된 인기도가 학급풍토와 인성을 매개로 하여 도덕적 일탈과 또래 괴롭힘 행동에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 알아보기 위한 것이다. 청소년 시기는 또래의 수용과 거부에 민감하여 또래 동조가 높다. 만일 괴롭힘을 금지하는 교실 규범이 확립된 교실 분위기라면 지각적 인기도를 가진 아동이 관계적 공격이나 신체적 공격을 덜 사용하며 또래들이 괴롭힘 행동에 대해 더 부정적으로 지각하고 피해자를 방관하지 않고 도울 수 있도록 한다. 나아가 인성과 또래 괴롭힘에 관한 선행연구에 따르면 학생의 인성이 높을수록 그리고 학생의 도덕적 이탈 정도가 낮을수록 도덕적 규준의 학급풍토가 높을 수 있다. 또래 동료들이 학교폭력을 지양하는 도덕 규범의 관점에서 괴롭힘 행동을 부정적으로 지각하고 이들의 인식은 지각된 인기도가 높은 학생의 공격성과 도덕적 이탈의 유혹을 줄일 수 있기 때문이다.
본 연구는 지각된 인기와 또래 괴롭힘 행동의 관계에서 학급풍토와 인성, 도덕적 일탈의 매개 효과를 살펴보기 위한 이론적 선행연구를 분석하여 검사도구의 개발 및 문항을 개발하였다. 후속연구로는 초등학교와 중학교의 등교가 정착되면, 또래 관계나 인기도에 관한 경험 연구를 실시하여 변인들 간의 관계를 실증적으로 분석할 것이다.

The purpose of this study is to find out how the perceived popularity of middle school students affects moral disengagement and peer bullying by mediating class climate and character. If classroom norms that prohibit bullying are established, students ...

The purpose of this study is to find out how the perceived popularity of middle school students affects moral disengagement and peer bullying by mediating class climate and character. If classroom norms that prohibit bullying are established, students with perceptual popularity will use less relational or physical attacks, and peers will negatively perceive bullying behavior and help bullying victims. Furthermore, according to prior studies of character and peer bullying, the higher the student's character index and the lower the student's moral deviation, the higher the class climate of moral standards. This is because peers negatively perceive bullying behavior in terms of moral norms that avoid school violence, and their perception can reduce the temptation of aggression and moral deviance of students with high perceived popularity.
This work develops the development and questioning of testing tools by analyzing theoretical antecedents to explore the mediated effects of class climate, character index, and moral deviations in the relationship between perceived popularity and peer bullying behavior. As a follow-up study, when elementary and middle schools are established, experience studies on peer relations or popularity will be conducted to empirically analyze the relationship between the spokesmen.

본 연구의 목적은 중학생의 지각된 인기도가 학급풍토와 인성을 매개로 하여 도덕적 일탈과 또래 괴롭힘 행동에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 알아보기 위한 것이다. 청소년 초기에는 또래에게 수용되는 것이 중요해서 또래의 동조가 높아진다. 이러한 친구관계의 상호 ...

본 연구의 목적은 중학생의 지각된 인기도가 학급풍토와 인성을 매개로 하여 도덕적 일탈과 또래 괴롭힘 행동에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 알아보기 위한 것이다. 청소년 초기에는 또래에게 수용되는 것이 중요해서 또래의 동조가 높아진다. 이러한 친구관계의 상호작용이 부정적으로 작용할 때 집단 괴롭힘이 발생한다. 전통적으로 또래로부터 선호되고 인기 있는 학생들은 낮은 공격성을 보이는 것으로 알려져 있다. 이러한 사회적 선호도와 달리 (본인은 선호하지 않지만) 인기 있다고 알려진 학생의 경우 자신의 인기도를 유지하기 위해 공격을 사용하는 것으로 알려져 있다. 이들은 친사회적 전략과 공격 전략을 사용하기 때문에 교사나 부모는 이들의 공격성을 식별하기 어려우며 또래로부터 괴롭힘이 나쁘지만 피해 학생이 그러한 대우를 받을만하거나 괴롭힘을 장난과 같은 사소한 일로 취급하도록 이끈다.
청소년 시기는 또래의 수용과 거부에 민감하기 때문에 만일 괴롭힘을 금지하는 교실규범이 확립된 교실 분위기라면 지각적 인기도를 가진 아동이 관계적 공격이나 신체적 공격을 덜 사용하며 이들의 괴롭힘 행동에 대해 부정적으로 지각하는 데 영향을 준다. 반대로 공격성에 대해 우호적인 학급 규범이 형성되었다면, 인기 있는 공격적 아동이 공격적 행동으로 사회적 보상을 받게 된다. 그리고 다른 아동들은 인기 있는 공격적 아동을 관찰하고 모방하고 선호하며 그 학급은 평균적 공격성이 높아지고, 괴롭힘을 규제하는 규준이 낮은 학급풍토가 조성되어 괴롭힘 행동의 원친을 피해자에게 귀인하고 피해자를 대상화하고 집단적 괴롭힘에 대한 책임의식이 낮아지는 도덕적 이탈 역시 증가한다. 따라서 괴롭힘을 지양하는 규준이 확립된 학급풍토는 괴롭힘 예방의 중요한 과제이다.
그런데 이러한 학급 규범을 어떻게 만들어야 할까? 인성과 또래 괴롭힘에 관한 선행연구에 따르면 학생의 인성이 높을수록 그리고 학생의 도덕적 이탈 정도가 낮을수록 도덕적 규준의 학급풍토가 높을 수 있다. 연구들은 학교폭력에 부적으로 작용하는 인성이 괴롭힘 행동을 부정적으로 지각하는 데 영향을 주어서 지각된 인기도가 높은 학생의 공격성 및 도덕적 이탈의 유혹을 줄일 수 있기 때문이다. 친사회적 행동을 할수록 그리고 인성 강점이 전반적으로 높은 특징을 보이는 선행연구들을 고려할 때 또래들로부터 인기 있다고 지각되는 학생들의 인성 요소를 고려하며 지각된 인기도와 또래 괴롭힘 행동의 관계를 검토해야 할 필요가 있다. 본 연구는 지각된 인기와 또래 괴롭힘 행동의 관계에서 학급풍토와 인성, 도덕적 일탈의 매개 효과를 살펴보기 위한 이론적 선행연구를 분석하고, 검사도구의 개발 및 문항을 개발하였다. 2021년 2학기부터 본격적으로 초등학교와 중학교의 등교가 정착되면, 또래 관계나 인기도에 관한 경험 연구를 실시하여 또래 괴롭힘 행동에 미치는 영향 변인들 간의 관계를 실증적으로 분석할 것이다.

본 연구의 기대효과는 또래관계, 학교폭력과 인성교육에 관심있는 연구자들에게 중학생의 또래 괴롭힘 행동을 매개하는 학급 맥락과 도덕적 이탈의 영향력을 이해하고 인성의 조절 효과에 관한 새로운 연구결과를 제시할 수 있다. 둘째로 초․중등학교에서 학교폭력을 예방 ...

본 연구의 기대효과는 또래관계, 학교폭력과 인성교육에 관심있는 연구자들에게 중학생의 또래 괴롭힘 행동을 매개하는 학급 맥락과 도덕적 이탈의 영향력을 이해하고 인성의 조절 효과에 관한 새로운 연구결과를 제시할 수 있다. 둘째로 초․중등학교에서 학교폭력을 예방하고 인성교육을 담당하는 교사들에게 본 연구는 중생의 또래 괴롭힘의 기능을 이해하고 학급과 학교 분위기와 또래 관계 역동이 인성과 작용하는 과정 및 효과에 미치는 영향에 관한 심층 정보를 제공할 수 있다. 셋째, 학교폭력예방이나 대처에서의 교사의 역할은 매우 중요하다. 교육대학과 사범대학에서 학교폭력예방에 관한 강좌를 설정하여 교사교육을 실시하고 있다. 교육의 효과성을 높이기 위해서는 초등교사와 중등교사의 학급풍토, 청소년의 또래지위, 인기도 등을 고려한 연구 결과를 반영하여 활용할 수 있는 자료를 제공할 것으로 기대된다.