현행 초등 학교 논술 교육은 과학적 ‘진단’과 ‘처방’에 기초했다기보다는 교사 개인의 ‘감’에 의존한 경향이 강하다. 특정 교사에게 특정 학년, 특정 수준(상, 중, 하 수준)의 논술 작품을 제시하면서 해당 학생의 발달 수준을 물어보면, 과학적이고 객관적 자료에 근거하여 답하기보다는 ‘감’에 의존하여 답을 하는 경향이 강하다. 이러한 상황을 방치한다면 논술 교육에 대한 교사의 전문성은 위협을 받게 될 것이다. 이제 ‘감’의 차원에서 이루어지는 논술 교육을 진단과 처방 중심의 논술 교육, 과학적 차원의 논술 교육으로 발전시켜야할 때이다.

Recent persuasive writing education in elementary school tends to depend on the feeling of teachers himself, rather than scientific diagnosis and prescription. Asking the developmental level of a certain student to a certain teacher with giving the persuasive text, it is natural that he would answer depending on the feeling rather than being based on the scientific and objective material. If this situation is neglected, the speciality of teachers will be threatened. Now it's time to develop persuasive writing education from the feeling-based to the scientific-leveled, focusing on the diagnosis and prescription.