본 논문은 영재교육 담당교원의 양성과 연수 및 교원의 자질과 전문성 및 교수능력에 대한 심도 깊은 연구를 위하여 영재교육 분야별ㆍ대상 연령대별로 자료를 취합하고 이를 분석하여 실효성 있는 영재교육 연수 프로그램을 수립하기 위한 기초 자료를 제공함을 그 목적으 ...
본 논문은 영재교육 담당교원의 양성과 연수 및 교원의 자질과 전문성 및 교수능력에 대한 심도 깊은 연구를 위하여 영재교육 분야별ㆍ대상 연령대별로 자료를 취합하고 이를 분석하여 실효성 있는 영재교육 연수 프로그램을 수립하기 위한 기초 자료를 제공함을 그 목적으로 한다.
이를 위하여 본 연구는 다음과 같은 두 가지 연구내용으로 구성되었다.
첫째, 미국, 영국, 이스라엘, 싱가포르, 그리고 호주 등에서 사용하고 있는 영재교육 담당교원 양성제도 및 해당 교원에게 요구되는 자질과 전문성 및 교수능력 등에 관한 문헌을 조사하고 이를 우리나라의 현황과 비교ㆍ분석하였다.
둘째, 현재 영재교육을 담당하고 있는 일선교원 682명을 대상으로 설문지를 우편으로 발송한 결과 모든 문항에 성실하게 응답된 436명(회수율 63.92%)을 대상으로 ①영재교육을 담당하는 교원의 양성 및 연수와, ②담당교원에게 요구되는 자질과 전문성 및 교수능력에 대한 설문내용을 학교급별ㆍ교육 분야별ㆍ교육대상 연령별로 일선교원들의 의견을 수집ㆍ분석하였다.
위 연구내용 중 설문자료 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 영재교육 담당교원 양성 및 연수에 대한 연구결과를 종합해 보면 ①영재교육을 담당하고 있는 교원들의 연령대 간에는 영재교수-학습방법과 자기주도적 학습태도에서 유의미한 차이가 나타났다. ②영재교육의 3가지 목표 중, 자기주도적 학습태도에서 수학과 과학, 수학과 예능, 컴퓨터/정보와 예능 간에 유의한 차이가 발견되었다. 영재교육정책에서는, 상담교사자격증, 특수교사자격증과 같이 소정의 연수과정을 거친 교사들에게 영재교육담당교원자격증을 부여하고, 이 자격증을 소지한 사람들만 영재를 지도하는 방안에 대한 의견에서 유의한 차이를 보였다. ③영재교육을 담당하고 있는 교원들의 기본 및 심화연수를 이수한 교원과 이수하지 않은 교원 간에 다음 항목에 대해 어떠한 인식의 차이가 나타나는가를 살펴본 결과. 기본연수에서는 모든 변인에서, 심화연수에서는 영재상담/생활지도/진로지도와 영재교육의 평가를 제외한 6개의 변인에서 유의한 차이가 모두 나타났다. 그리고 영재교육의 3가지 목표 중에서는 창의적 생산능력에서 유의한 차이가 나타났으며, 영재학생을 지도하는 일의 보람은 기본 연수에서, 영재교육에 참여하면서 얻는 경험은 일반 학생을 지도하는데 어느 정도 도움이 되는가에 대한 인식에서도 두 집단 간에 유의한 차이가 발생하였다.
둘째, 영재교육 담당교원의 자질, 전문성, 교수능력에 대한 연구결과를 종합해 보면 ①영재교육 담당교원의 인지적 자질에 대한 중요도를 학교급에 따라 분석한 결과, 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 교원 연령에 따른 영재교육 담당교원의 인지적 자질에 대한 중요도를 분석한 결과, 보통이상의 지능에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 영재교육 영역에 따른 영재교육 담당교원의 인지적 자질에 대한 중요도를 분석한 결과, 문제해결력에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. ② 영재교육 담당교원의 정의적 자질에 대한 중요도를 학교급에 따라 분석한 결과, 개혁적이며 개방적, 학습과정 및 영재프로그램 개발, 대인관계 능력 및 상호작용기술, 리더쉽에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교원 연령에 따른 영재교육 담당교원의 정의적 자질에 대한 중요도를 분석한 결과, 실험적, 헌신적이며 책임감, 대인관계 능력 및 상호작용기술, 리더쉽에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 영재교육 영역에 따른 영재교육 담당교원의 정의적 자질에 대한 중요도를 분석한 결과, 영재아를 좋아하고 배려함에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. ③영재교육 담당교원의 전문성에 대한 중요도를 학교급에 따라 분석한 결과, 영재의 발달특성에 관한 지식, 전공영역 학문탐구방법에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교원 연령에 따른 영재교육 담당교원의 전문성에 대한 중요도를 분석한 결과, 전공분야 영재프로그램에 관한 지식, 전공영역 학문탐구방법에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 영재교육 영역에 따른 영재교육 담당교원 전문성에 대한 중요도를 분석한 결과, 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. ④영재교육 담당교원의 교수능력에 대한 중요도를 학교급에 따라 분석한 결과, 수업설계 능력 및 기술만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교원 연령에 따른 영재교육 담당교원의 교수능력에 대한 중요도를 분석한 결과, 교육공학적 다양한 수업방법 개발능력에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 영재교육 영역에 따른 영재교육 담당교원의 교수능력에 대한 중요도를 분석한 결과, 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.